一位家長在學(xué)了有效表揚(yáng)后說：“老師我家孩子小學(xué)三年級了，每次做作業(yè)一會兒喝水，一會兒上廁所，一會兒吃水果就這樣不停的來來回回，這些習(xí)慣已經(jīng)有近兩年了。我都說了他八百遍了，不但沒改而且還越來越嚴(yán)重了。這也是用有效表揚(yáng)的方法嗎？他都是這些不好的行為，我怎么去表揚(yáng)??？”

我就給他講：“你就在孩子不做這些事情的時候，帶著開心的語去表揚(yáng)他?！∶鳎憬裉焐蠋拇螖?shù)少了’? ‘小明，你今天喝水的次數(shù)少了?！⒆拥哪切┬袨榇螖?shù)一般都會很快少下來?！?/p>

這位家長疑惑的望著我：“那我不就在提醒他這些行為嗎？是不是他還會犯得更多？”

答：”這也是很多家長在剛剛學(xué)了有效表楊以后的疑惑。其實每個孩子都希望博得父母的開心、關(guān)注和喜歡。只要你的表揚(yáng)語言、語氣中有開心、吃驚的成分，孩子一般都會樂于發(fā)揚(yáng)下去的?！?

“當(dāng)然也有個別孩子在你表揚(yáng)他的時候會有意而為之。此時就是考驗家長耐心的時候了，只要你堅持做下去，就一定能看到你想要的結(jié)果?！?/p>

這位家長第二天興奮的告訴我：“老師，太神奇了。他在做作業(yè)的時候，我就按你說的做了，今天晚上他喝水、上廁所的次數(shù)明顯減少了?！?/p>

大概七八天左右，這位家長就i說孩子的這些毛病基本改掉了，最后兩三天當(dāng)中，做作業(yè)期間都只喝了一次水，這還是他在做完一科以后我讓他喝的。而且明顯能看出來每次做完作業(yè)以后，他都是那么的開心，而且是發(fā)自內(nèi)心的。

大家注意了，這位家長說“他喝水、上廁所的次數(shù)明顯少了?！边@說明孩子還是有不少喝水、上廁所的行為。

孩子沒有完全改變這些缺點的時候，家長還這么開心？

明這位家長明白一個很重要的道理——

孩子的改變是需要過程的，家長自己要有耐心，給孩子時間。

這種耐心，孩子也不會考驗?zāi)愫芫?。就像上面這個孩子一樣，近兩年的習(xí)慣，在一周左右也就完全改變了。

孩子在做作業(yè)期間不像以前老被批評、指責(zé)，自然也就越來越開心、自信了。

還有一位家長在我們的訓(xùn)練營里學(xué)了有效表揚(yáng)以后說：”我家孩子5歲，幾乎每次吃飯的時候他都會自顧玩自己的玩具，好像聽不到我們叫他似的，那我該怎么用有效表揚(yáng)啊？”

答：“提前兩三分鐘告訴他要吃飯了，你還可以玩兩三分鐘，讓他有一個心理準(zhǔn)備。吃飯時就盯著他叫他的名字，直到他答應(yīng)看著你。然后告訴他放下玩具洗手吃飯了。這時你一定要去敏銳撲捉他的行為，哪怕他本不想放下玩具，只是無意識的做了一個放下的行為，你也要及時的表揚(yáng)他說‘小剛放下玩具，準(zhǔn)備去洗手了。’? 這時讓你吃驚的事情可能就會發(fā)生——

他真的去洗手了?！?/p>

家長：“真的有這么靈嗎？”

當(dāng)然不會百分之百，但是一般情況都是很靈的。

但也有不靈的時候，這時你可以走到她面前拉住他的手說：“小剛跟我去洗手了，媽媽真開心?！?/p>

這時他基本上會高興的跟著你去洗手。幾次以后，他的這一毛病一般都會改掉了。

知道不如做到，所以首先我們家長要熟練、習(xí)慣的去使用有效表揚(yáng)，用有效表揚(yáng)的習(xí)慣去代替勞叨、指責(zé)、呵斥這些有害的教育習(xí)慣。

今天作業(yè)：

1 回顧今天兩個案例，并總結(jié)出其關(guān)鍵點。

2 開始使用有效表楊，并且每天在十次以上。

3 記下使用有效表揚(yáng)時所遇到的問題，以便第二天及時解決。

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