? ? ? ? ? ? ? 淺談《誡子書(shū)》教學(xué)講稿
? ? ? ? 六區(qū)的各位前輩、朋友，大家晚上好！
? ? ? ? 我是～，一個(gè)初出茅廬，卻又及其榮幸得到開(kāi)嫻姐和慧姐的鼓勵(lì)、支持和幫助的經(jīng)驗(yàn)極淺極淺的鄉(xiāng)村初中語(yǔ)文老師。開(kāi)始前，我想先和大家閑聊一下我和正道語(yǔ)文的緣分。
? ? ? ? 我和正道語(yǔ)文結(jié)緣于2015年秋季期。那時(shí)候，我教七年級(jí)英語(yǔ)；那時(shí)候，我，一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的人，教著英語(yǔ)，去參加為期十天的初中語(yǔ)文區(qū)培。在區(qū)培結(jié)束時(shí)，班主任給我們推薦正道語(yǔ)文扣扣群，讓我們加入、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。區(qū)培結(jié)束后，回到學(xué)校，我就走上了教語(yǔ)文之路——學(xué)校突然安排我教回語(yǔ)文了。當(dāng)時(shí)我高興了一個(gè)星期。與正道語(yǔ)文結(jié)緣后，我并沒(méi)有常常關(guān)注交流群，真正關(guān)注并參與進(jìn)來(lái)的是今年吧，關(guān)注著、關(guān)注著就愛(ài)上了！
? ? ? ? 在慧姐的大大的鼓勵(lì)之下，今晚我也跑出來(lái)說(shuō)說(shuō)我上的課，希望得到各位前輩和朋友們的指教。
? ? ? ? 下面我淺淺地談?wù)勎疑系恼n《誡子書(shū)》。
? ? ? 《誡子書(shū)》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的文言文，是學(xué)生本學(xué)期學(xué)的第三篇文言文了。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，小學(xué)階段的古詩(shī)文學(xué)習(xí)以讀背、記憶為基礎(chǔ)，初中階段的文言文學(xué)習(xí)則要在讀背的基礎(chǔ)上，上升到分析理解的層面了。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)古詩(shī)文是有趣的，也是艱澀的。新時(shí)代的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古人的東西往往帶著一種“要考試，所以學(xué)”的心理去學(xué)習(xí)。這也無(wú)可厚非，確實(shí)要考試。但作為語(yǔ)文老師，我還告訴我的學(xué)生們，學(xué)習(xí)古文的另一個(gè)原因：因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們中國(guó)有著幾千年的歷史文化，我們是祖國(guó)優(yōu)秀歷史文化的繼承者，傳承人，我們學(xué)習(xí)古人的東西，不僅僅為了考試，更是為了那份使命——傳承！當(dāng)時(shí)我的學(xué)生聽(tīng)了有一種恍然大悟的感覺(jué)，我看在眼里，爽在心里。
? ? ? ? 下面我先說(shuō)說(shuō)我的學(xué)情。我的學(xué)生全部都是農(nóng)村的孩子，里面大多都是留守兒童，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（專(zhuān)指家里），基礎(chǔ)都比較差。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情，我這樣設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)。
? ? ? ? 我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
? ? ? ? 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髡摺T葛亮入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)此文的陌生感。
? ? ? ? 我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題："談?wù)勀阈哪恐械闹T葛亮。"談到諸葛亮，學(xué)生就熱鬧起來(lái)了，尤其是男同學(xué)，他們對(duì)歷史，對(duì)《三國(guó)演義》的故事比女生更感興趣，更熟悉。同學(xué)們紛紛打開(kāi)了話(huà)匣子，有的說(shuō)諸葛亮是個(gè)不可多得的人才，劉備的三顧茅廬就是一個(gè)有力的證明；有的說(shuō)諸葛亮聰明機(jī)智，從草船借箭、空城計(jì)等可以得知；有的說(shuō)諸葛亮是個(gè)忠臣，劉備死后他依然對(duì)扶不起的阿斗忠心耿耿，而不篡位；等等。聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我倍感欣慰，說(shuō)明同學(xué)們積累了一些歷史故事。
? ? ? ? 于是便順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)了，“看來(lái)同學(xué)們對(duì)諸葛亮的故事知道得不少呀，今天我們還要學(xué)一學(xué)諸葛亮的文章?！闭n文學(xué)習(xí)，抓住標(biāo)題“誡子書(shū)”三個(gè)字，解題，圍繞“戒”字展開(kāi)。
? ? ? ? 感知課文環(huán)節(jié)，讀出“誡”字的殷殷期望之心。我主要培養(yǎng)學(xué)生誦讀的能力。
? ? ? ? 首先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，主要為了正字音。
? ? ? ? 正字音后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，主要為了幫助學(xué)生有節(jié)奏地讀，播放了視頻朗誦讓學(xué)生跟讀。
? ? ? ? 在正字音、劃朗讀節(jié)奏后，我這樣設(shè)計(jì)，在課文前，加上稱(chēng)謂"瞻兒"，讓學(xué)生扮演諸葛亮，以諸葛亮的身份和口吻把這封家書(shū)口述給諸葛瞻聽(tīng)，比一比誰(shuí)更能讀出諸葛亮對(duì)兒子的殷殷期望之心。在三個(gè)學(xué)生的朗讀里，都以失敗告終。
? ? ? ? 最后我再加詞兒，“瞻兒，切記：靜以修身，儉以養(yǎng)德……”老師親自示范，以一位父親的口吻，朗讀出來(lái)，讓學(xué)生模仿朗讀，學(xué)生的朗讀稍稍有了進(jìn)步，對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。
? ? ? ? 在學(xué)會(huì)正確朗讀后，我才要求學(xué)生借助課文的注釋和工具書(shū)《文言文全解》準(zhǔn)確理解文意，把握文義。這部分內(nèi)容早讀時(shí)已經(jīng)布置，所以課堂上沒(méi)有單獨(dú)花時(shí)間給學(xué)生學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 領(lǐng)悟內(nèi)涵環(huán)節(jié)，品味“誡”字的厚望。我在把文章變形的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)兒子諸葛瞻的厚望。
? ? ? ? 課文變形：
? ? ? ? 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。
? ? ? ? 夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
? ? ? ? 淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。
? ? ? ? 年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。
? ? ? ? 設(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn)題：諸葛亮希望諸葛瞻成為一個(gè)怎樣的人？從上面四個(gè)句子中選擇一個(gè)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和理解。
? ? ? ? 回答句式：從"____________"中可以看出諸葛亮希望諸葛瞻_______________。
? ? ? ? 課文變形設(shè)計(jì)的意圖是為了使學(xué)生更直觀地理解、掌握文本的層級(jí)和內(nèi)涵。主問(wèn)題設(shè)計(jì)的意圖是為了減少老師無(wú)效的絮絮叨叨，增加學(xué)生課堂的思考時(shí)間和增強(qiáng)學(xué)生的課堂思考力，改變一向的老師輸出，學(xué)生機(jī)械接受的低效的課堂教學(xué)方式。此環(huán)節(jié)給了六分鐘學(xué)生思考并寫(xiě)在練習(xí)本上，最后請(qǐng)部分學(xué)生展示、交流他們的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)生的回答，我還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本，正確理解"淡泊""致遠(yuǎn)""淫慢""勵(lì)精""險(xiǎn)躁""治性"等重點(diǎn)詞語(yǔ)?；A(chǔ)更差的那個(gè)班級(jí)，學(xué)生多數(shù)選擇二、四句談，因?yàn)槿菀??；A(chǔ)較好點(diǎn)的那個(gè)班級(jí)學(xué)生則思考更全面?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生的發(fā)言雖不甚完美，但在課堂上他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有話(huà)說(shuō)了，這是語(yǔ)文課上最精彩的一幕了吧。
? ? ? ? 乘勝追擊，在理解了文意后再以諸葛亮的身份和口吻再讀，這時(shí)候，學(xué)生讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)了，效果更佳了。
? ? ? ? 作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，答“誡”字，告決心。
? ? ? ? 我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂作業(yè)，要求八分鐘完成。
? ? ? ? 給諸葛亮寫(xiě)一封回信。請(qǐng)以諸葛瞻的身份和語(yǔ)氣給諸葛亮寫(xiě)一封回信。字?jǐn)?shù)不限。
? ? ? ? 以下是學(xué)生們的部分作業(yè)：
? ? ? ? 及時(shí)展示學(xué)生的作業(yè)成果，學(xué)生們看著自己或同學(xué)的作品，又再次熱鬧起來(lái)了。在展示中，我分別指出了他們作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)及不足，相信他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，審題也更細(xì)心。
? ? ? ? 教完這一課，我自己反思了自己的課堂教學(xué)的實(shí)效性，語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度性，才忽然發(fā)覺(jué)，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察句式的變化，學(xué)習(xí)通過(guò)句式變化來(lái)正反有力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。若這一課我做到了這一點(diǎn)，那么這一課的學(xué)習(xí)才算得上跟深度閱讀沾上了邊吧。這是我以后的教學(xué)需要努力的方向！
? ? ? ? 以上是我教這一課的情況，感謝得到各位的幫助和指教。
? ? ? ? 最后想說(shuō)的是，遇見(jiàn)你們真好！有你們真好！
