? ? ? 今日聽了溫小婷老師講的一節(jié)植樹問題的公開課，如同一把鑰匙，開啟了對數(shù)學教學新的認知大門。整堂課的節(jié)奏把控精準，就像一位經(jīng)驗豐富的指揮家，引領(lǐng)著學生們在知識的海洋里穩(wěn)步前行。

? ? ? 課程伊始，老師通過創(chuàng)設(shè)生動且貼近生活的情境導入，將復雜的植樹問題巧妙地融入小小設(shè)計員的場景之中，瞬間抓住了學生們的注意力，也讓抽象的數(shù)學概念有了具體的依托。老師提問在一條20米的小路的一旁植樹上，每隔5米種一棵樹，兩端都種、只種一端或者兩端都不種時，棵數(shù)與間隔數(shù)會有怎樣的關(guān)系，這一問題激發(fā)了學生強烈的探究欲望。

? ? ? 在新授環(huán)節(jié)，老師充分發(fā)揮引導者的角色。讓學生們先大膽的猜測，再畫圖分析，然后小組討論再匯報。學生們有的利用直觀的教具，如線段圖，還有同學直接畫樹來清晰地展示出不同種植情況下樹的棵數(shù)與間隔數(shù)的對應關(guān)系，讓學生們能夠一目了然。同時，組織學生開展小組合作討論，鼓勵他們積極發(fā)表自己的見解，碰撞出思維的火花。在這個過程中，學生們從最初的困惑迷茫，逐漸到理解領(lǐng)悟，臉上洋溢出收獲知識的喜悅。

任務(wù)二，讓同學們總結(jié)出棵數(shù)與間隔數(shù)之間的規(guī)律，同樣以獨立思考，在小組合作的形式讓同學們發(fā)現(xiàn)科數(shù)與教科書之間的關(guān)系，并列出算式。從任務(wù)一到任務(wù)二，層層遞進，讓同學們對知識問題有一個更清晰的認識和了解，最后，老師把植樹問題引入到生活當中，例如安按鈕扣、鋸木頭，等等把數(shù)學問題應用于生活整節(jié)課，教師以生活問題引入數(shù)學，最后在應用于生活回歸主題，讓學生們知道數(shù)學來源于生活，應用于生活，很好的完成了學習目標， 以便讓學生更好地體會數(shù)學的實用性。，也讓學生們更加熱愛數(shù)學。

? ? ? 總的來說，這堂植樹問題公開課亮點紛呈，特別是小婷老師設(shè)計的板書條理清晰，而且有操作性。課件完美細致精準，在課堂中體現(xiàn)了教學評一致，也符合新課程標準的引領(lǐng)為數(shù)學教學提供了優(yōu)秀的范例，也為后續(xù)的教學改進提供了思考的方向。