最近讀完了《孩子：挑戰(zhàn)》這本書，收獲太多了。我喜歡畫出書中精彩的部分，而這本書，很大部分都被我畫出來了。

1、對懲罰和獎賞的誤解

懲罰只能幫孩子發(fā)展處更強烈的反抗和挑戰(zhàn)。越懲罰，越報復(fù)，親子陷入權(quán)力之爭。

獎賞和懲罰孩子一樣，對他們的人生觀都是弊大于利，這兩種行為都缺乏尊重。在相互平等和尊重的關(guān)系中，人們做完一件事情，是因為這件事情本身需要被完成，這時的滿足感來自于和諧的互助和合作。

孩子應(yīng)該分擔(dān)家務(wù)活兒，他們也應(yīng)該有錢——這通常是他們的零用錢。這些零用錢屬于他們，他們有完全的支配權(quán)，而家務(wù)活和零用錢之間不應(yīng)該有任何關(guān)聯(lián)。孩子做家務(wù)，是因為他們需要對家庭做出貢獻，他們得到零用錢，是因為他們共享家庭利益。

孩子們其實都想有好行為，這是他們希望通過貢獻和合作獲得歸屬感的天性。

2、利用自然結(jié)果和合理邏輯結(jié)果

很多時候，父母有很好的機會讓孩子體驗自己不良行為的后果，但因為父母出于對孩子的憐愛，想要去保護他們，結(jié)果奪走了讓孩子體驗的機會，甚至還用自己的方式責(zé)罵或懲罰孩子。

如果我們讓孩子體驗自己行為的后果，我們就給孩子提供一個真實和誠實的學(xué)習(xí)機會。

自然結(jié)果沒有父母的干涉，壓力完全來自于現(xiàn)實情況。孩子能夠很快地看到這些后果的合理性，通常會非常配合，毫無怨言地欣然接受。

但是，不要把自然結(jié)果變成懲罰。過程中，父母應(yīng)保持和善和堅定的態(tài)度，完全避免說教，不要恐嚇懲罰，也不要獎賞賄賂。

如：孩子在飯點拒絕吃飯，就在大家吃完飯后正常收拾掉，下一頓飯時開飯。可以保持友好和善的氛圍，以此暗示：“如果你想吃，這里就有飯，如果你不吃，說明你不餓?！比绻⒆幽弥澄锿?，就把食物靜靜地收走。如果飯后孩子餓了要飯吃，可以友好地回答：“你肚子餓，真是抱歉，咱們晚飯6點開始，要等那么久才有東西吃，真是糟糕?！睙o論孩子用什么方式表現(xiàn)出可憐，媽媽都讓她餓著。

起床上學(xué)：媽媽可以給孩子一個鬧鐘，向他們說明不再負(fù)責(zé)叫醒他們起床和準(zhǔn)時送他們到校，因為不是媽媽去上學(xué)。媽媽不再催促孩子，放手尊重孩子，如果他們拖延和忘記帶課本也沒關(guān)系。孩子可以走去學(xué)校（或者等孩子準(zhǔn)備就緒，媽媽再平靜地送他們?nèi)W(xué)校）。

當(dāng)邏輯后果被用于恐嚇，或者家長在發(fā)怒中使用，那它就變成了懲罰。父母要在這件事情上放手，給孩子足夠的空間，讓這個結(jié)果發(fā)生。但是，有些后果和生命安全相關(guān)，不能任由結(jié)果自然發(fā)生。怎么處理？

可以安排這種不良行為的后果，憑借體力優(yōu)勢維持規(guī)則。

如：孩子總想跑到馬路上玩。

第一次：媽媽將孩子抱回，問：“你愿不愿意留在院子里玩?！?/p>

第二次：將孩子抱回到屋子里，說：“既然你不想在院子里玩，那就在屋子里玩。等你準(zhǔn)備好去院子里玩，我們再試試看?！保ù诉^程不能生氣或企圖控制）孩子一旦表示愿意再試一次，媽媽就讓孩子在院子里玩。

第三次：將孩子抱回到屋子里，不得出去，并對孩子的反抗不作回應(yīng)。使用合理的結(jié)果，需要父母轉(zhuǎn)變思維，進行大量思考，經(jīng)常練習(xí)提前想象后果如何。

此方法不能使用在“權(quán)力之爭”上。在權(quán)力之爭中，后果就變成了懲罰，父母要時長提醒自己：“我沒有權(quán)利懲罰一個和我享有同等地位的人，我有責(zé)任引導(dǎo)我的孩子。我沒有權(quán)利強迫他接受我的意愿。”

此方法不僅適用于孩子自己的問題（如吃飯、上學(xué)、寫作業(yè)），還適用于維護父母的權(quán)利（如：父母的個人物品，孩子不得隨意使用）