? ? ? 在講《一顆小桃樹》時，學生課堂上出現(xiàn)了爭議——這篇文章的記敘順序究竟是順敘還是插敘。我一時也有點愣神。記得以前我一直理解的倒敘就是先說結果，再說起因和經過。插敘則是在順敘中補充交代內容使故事情節(jié)更完整，
? ? ? 我細細觀察學生的表情，部分堅持是倒敘的孩子目光堅定，神態(tài)自如?？磥硭麄儾皇菬o依據(jù)的瞎抬杠，但他們似乎也并不能說清二者的區(qū)別。于是，我坦誠的說：老師確實有點迷糊了，我下去查閱資料或者請教其他老師后再和大家繼續(xù)探究這個問題。學生也理解的點點頭。
? ? ? 回辦公室分別翻閱了《中學語文知識大全》和度娘，終于清楚了。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個片段，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內容是整個事件中的一個組成部分或一個環(huán)節(jié)。插敘的內容使對中心內容的補充、解釋或襯托，但它不能喧賓奪主，也就是說即使被刪去也不會影響文章的主旨。而倒敘是文章不可分割的一部分，不管在文章開頭還是在中間，都是為了使內容更生動，引人入勝。
? ? ? 第五單元的幾篇文章都是托物言志的好文。宗璞的《紫藤蘿瀑布》中正有對藤蘿花特殊年代里悲慘遭遇的插敘，作者將眼前花與過去花作對比，感受到藤蘿花頑強的生命力，繼而被其精神美感染了。這一段如果刪去會影響文章的表達效果卻不會影響文章的主旨，畢竟作者在前文藤蘿花繁茂生機的生命中已經感受到寧靜和喜悅的力量。但是加上這段文字，藤蘿花的美由外而內，由形到神，更加自然流暢地如一條紫色的河流到作者和讀者的心里了。
? ? ? 《一顆小桃樹》中，第三至第八段，交代的是小桃樹的來歷、生長環(huán)境和命途多舛的人生。這是文章不可分割的一部分，它巧妙的解釋了開頭作者常常想給小桃樹寫點什么的沖動，也讓讀者明白了“我”看到風雨侵襲小桃樹時為什么會有那么痛苦失態(tài)的舉止。因為，在倒敘的內容里，我們明白了：小桃樹是我的夢，它還代表著奶奶對我的疼愛和我對奶奶的念想。這正是倒敘手法的作用。在時間的溯回和空間的飛越里，讓情感表達的更充分自如，讓讀者更為之沉醉，為之共情。
? ? ? 人非生而知之者，學然后知不足。明白了插敘和倒敘的區(qū)別，我覺得此刻的心情格外美好。
