一個(gè)小學(xué)員看著我豎在他面前的一根冰糕棍說(shuō)這是豎著的“1”，之后他把腦袋歪了90度，又說(shuō)或者也是橫著的“一”。如果有兩根就好了，可以擺成“十”，也可以擺成“二”。

之前的測(cè)試中，我為了讓他對(duì)“規(guī)律”這個(gè)詞有概念。問(wèn)道：“如果聽(tīng)到1、2、3、4、5，按照這個(gè)規(guī)律你會(huì)想到什么？”

回答：“6、7、8、9、10?！?/p>

又問(wèn)：“如果聽(tīng)到1、3、5、7、9呢？”

回答：“9、7、5、3、1。”

聽(tīng)到這個(gè)答案的時(shí)候，我很激動(dòng)，因?yàn)樗乃季S方式和他的同齡人太不一樣了。

之后講到持鼓棒的一項(xiàng)要求時(shí)，提到了拇指和食指形成隱形的三角，他立刻問(wèn)我，啞鼓墊上是不是有一個(gè)隱形的圓？（隱形衍生出的想法）而我們持鼓棒時(shí)兩個(gè)鼓棒形成的圖形是不是也是隱形的三角。（三角衍生出的想法）答案都是肯定的。這種舉一反三的能力在六歲孩子身上還是第一次看到。

下課時(shí)，我為孩子母親擁有這樣一個(gè)聰明，靈活又具有多向思維能力的孩子而感到興奮時(shí)，孩子的母親突然落淚，并且眼淚是那么無(wú)法抑制的奔涌而出。

孩子的母親跟我講，因?yàn)楹⒆拥男愿襁€有這種思維方式，所以被以前的架子鼓教師放棄了。說(shuō)孩子是學(xué)不會(huì)的。

聽(tīng)到這里我感覺(jué)心里突然緊了一下，有點(diǎn)氣憤的跟學(xué)員母親表達(dá)：因?yàn)楦簧虾⒆拥乃季S，不了解孩子的思維，而給這種思維予以否定，或者是限制，這都是令人很氣憤的做法。我的女兒曾經(jīng)拿著蒼蠅拍去撈魚(yú)，我是不是應(yīng)該罵她愚蠢，然后從她手里奪過(guò)蒼蠅拍扔得很遠(yuǎn)，并且為她這種舉動(dòng)感到羞恥？

我們很多人在經(jīng)過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)答案”多年洗禮后，已經(jīng)很難站在一個(gè)開(kāi)放的角度下去看問(wèn)題了。而我們身邊出現(xiàn)了這樣的人，我們就會(huì)覺(jué)得他奇怪，難理解？可是想想到底是誰(shuí)出了問(wèn)題？！

還記得那個(gè)打仗不按套路出牌，出奇制勝的李云龍嗎？我想大家看到他打勝仗的時(shí)候，都是直呼痛快，鼓掌叫好的吧！而我們身邊真正有了這樣的人，怎么就成為“怪胎”了呢？

我想到了很可怕的事情，如果連孩子的家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子有問(wèn)題，自己的孩子“怪”，并且試圖把他規(guī)范到“正道”上來(lái)，那這個(gè)孩子真的是太“可憐”了！

●請(qǐng)接受逆向思維的數(shù)字列舉

●請(qǐng)接納舉一反三的三角形

●請(qǐng)不要扼殺孩子的“冰糕棍”