? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/程玲燕
? ? ? 2019年3月17號至3月23號，我參加了高平市教育局組織的“對標一流第一期外派教師赴上海能力提升”的培訓。本次上海培訓之行，于我而言，是這個春天的一樹繁花，讓我歡愉欣喜，并充滿著渴望與期待。
? ? ? 究竟它能給我?guī)硇┦裁矗屛铱吹叫┦裁?，是先進的理念與生動的案例相結(jié)合的教育教學理論的傳輸，還是師生、生生思維碰撞的精彩的課堂展示，亦或是豐富多元的實踐課程的成果匯報……這些東西對我個人的專業(yè)成長以及未來的職業(yè)生涯能有什么幫助，會有多大的幫助。
? ? ? 再者以個人的能力而言，我能接受多少東西內(nèi)化為自己的。 一切都是未知數(shù)。
? ? ? 事實證明，為期五天的學習培訓，在我們所有的學習者中掀起了一場頭腦風暴，這實在是收獲滿滿的五天。培訓分為兩部分，首先，聆聽任富恒和盧起升兩位專家的講座。其次，走進校園，實地觀摩課堂教學，負責人對本校的理念、特色等做了分享。
? ? ? 一直以來對高深的教育理論避之不及的我，聽了兩位專家的講座頓有醍醐灌頂，茅塞頓開之感，才知道自己在教育教學過程中存在很多不符合教育規(guī)律的行為，對教師、學生這個身份的認知也不足，對教學中存在的很多困惑也往往漠然置之，大多數(shù)時候是盲人摸象。
? ? ? 所以，我選擇第一部分培訓內(nèi)容，把對自己觸動較深的專家觀點做了如下整理，以備后期繼續(xù)學習研究，發(fā)揮這些理論知識的重要作用，來科學指導自己的教學工作，幫助自己成長，哪怕是一點點。
? ? ? 第一天上午，首批上海市名校長，中學管理高級，中學高級一等校長任富恒校長做了《學習力支撐課程力》的專題講座。以下是我摘錄的部分觀點。
? 一.教育的重要目的是培養(yǎng)學生自學以及終身學習的能力，通過學習改變自己，適應變化。
二.學習力的要素包括三點，學習動力、學習毅力、學習能力。
三.教師身份的四種轉(zhuǎn)變，由“接受型”轉(zhuǎn)化為“開拓型”；由“單一型”轉(zhuǎn)化為“復合型”；由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)化為“科研型”；由“同類型”轉(zhuǎn)化為“特色型”。
四.新型的教學模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”“翻轉(zhuǎn)課堂”等。
? 五.核心素養(yǎng)理念:即關(guān)鍵能力和必備品格。關(guān)鍵能力包括獲取知識和技能的能力，學會學習、合作與交流能力，創(chuàng)造性、批判性思維。必備品格包括責任擔當、自我管理、健康生活、人文底蘊、文明、誠信、友善。
六.生命有縫，陽光才能照進來，要看到每個孩子的缺點。課堂上有情感學習，比單獨傳授知識更有力量。
? ? ? 任富恒校長的講座內(nèi)容，簡潔明了地詮釋了教育目的，明確指出具備哪幾點要素才叫擁有真正的學習力，對教師身份的四種轉(zhuǎn)變由低級到高級做了歸類，同時，讓我們意識到網(wǎng)絡信息化教學勢在必行，也讓教師清晰地認識到我們要培養(yǎng)的學生的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，更重要的是提醒教師，愛，接納學生是教育的核心。
? ? ? 第一天下午，上海市特級校長，上海市督學，現(xiàn)任上海外國語大學附屬大境中學盧起升校長做了《骨干教師的角色認知和作用發(fā)揮》的專題講座。同樣，我摘錄部分感觸很深的觀點。
? ? ? 一.反思是教師自我發(fā)展的重要機制，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，促進教師從經(jīng)驗型走向?qū)＜倚汀?br>
怎樣反思:? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 以旁觀者的身份反思自己的教學過程，進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價、反思自己的優(yōu)點和弱點。
反例:? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 具有習慣性思維的教師依然靠那些模仿得來的經(jīng)驗方法來進行教學，并等待著專家們的指導。而當新方法來到時，又因為習慣勢力的存在而不自覺地進行抵制。
? ? ? ? 二.教師的成長分為兩次。第一次為確認行為，第二次為自主行為。
? ? ? 實現(xiàn)第二次成長的標志：有獨具個人魅力的教育教學特色；有自己的教育觀點和教育哲學；有自己的教育教學專長；有自己的個性化成果。
? ? ? 三.教師的自我提升：聽中想，仰望星空——腳踏實地（堅持聽下去）；用中想，腳踏實地——仰望星空（堅持做下去）。聽中想是第一個創(chuàng)造，用中想是第二個創(chuàng)造。
? ? ? ? 四.遇事先把刀刃向內(nèi)。
? ? ? 任富恒校長的講座，可以說為青年教師的成長點明了方向，反思自己、突破自己、把刀刃向內(nèi)，方能有進步，被動的靠外在的指導，簡單的模仿是不會有真正的成長的。教師要做研究學習型的人才，并且持之以恒地做下去。所謂“守得云開見月明”，“你若盛開，蝴蝶自來”。
? ? ? 第二天聆聽的是浦東新區(qū)三林北校的楊正家校長的講座。楊校長是上海市中考數(shù)學組命題組長。第一個講座是《課堂學習的微觀革命》，立足一線教師的課堂教學中最常態(tài)，最容易稍縱即逝，卻又最直接影響教學質(zhì)量的微小現(xiàn)象做了案例分析。
? 一. 我們要想出各種招數(shù)消除課堂里面自己不滿意的、困惑的、不順的地方。
? 二.課堂改進、課堂改革遭遇的最大的阻力挑戰(zhàn)，就是突破自己。教師所用的方法越來越直接，個性的穩(wěn)定性決定了方法的不變性。
? 三.為了幫助學生擺脫對教師的依賴，教師可不可以對學生的表現(xiàn)評價不要太著急，延遲判斷，鼓勵學生自我判斷。
? 四. 深入淺出，對于所有的淺易解讀，打比方，做形容，都無法指向?qū)嵸|(zhì)的理解。關(guān)于深入淺出，教師往往好心沒好報。
五.可不可以用十個方法來講一個知識點?？刹豢梢愿爬ǔ稣n堂緊要的每一個片段，去追求一堂課的：最順暢的邏輯關(guān)系；最精彩的某個環(huán)節(jié)；最起碼的一課一得。
? ? ? 楊正家校長的講座特別受大家的歡迎，他，語言幽默、個性風趣，講解通俗易懂，將理論和案例結(jié)合，一針見血地指出了常態(tài)教學中存在的很多不合理，但我們天天都在做的教學行為。比如，雞同鴨講，猜成語似的課堂教學；用打比方的形式解釋深刻的概念；迫不及待的夸獎或指責、自以為高效的直擊教學結(jié)果，實則是粗暴簡單地對待教學過程等。也時時在點化我們，要多想辦法解決教學中出現(xiàn)的問題，用不同的方法，用土辦法教給學生知識。
? ? ? 楊校長的第二個講座是《做一名專業(yè)化、有成效教師的六點建議》。
一.懂專業(yè)（本體性能力）
? ? 每一門學科能不能清楚回答五個問題：
? ? ? 你的學科最本質(zhì)的能力是什么？
? ? ? 每節(jié)課內(nèi)容的最主要知識是什么？
? ? ? 讓學生做的每件事老師都能做好嗎？
? ? ? 你的本體知識可以拓展一些或者濃縮概括一下嗎？
? ? ? 有沒有針對性的延緩本體專業(yè)退化的辦法？
? ? ? 能夠回答了這些問題，知道了知識和目標，那么怎么教給學生呢？
二.擅教學（實踐性能力）
? ? ? 你在課堂教學中講解中，能回答這樣的五個問題嗎？
? ? ? 用聽的視角審視你能講清楚嗎？
? ? ? 能有效回答學生的疑問嗎？
? ? ? 能用盡量簡短的話語把要點講清楚嗎？
? ? ? 能用盡量樸素、通俗、本質(zhì)的話講清楚嗎？
? ? ? 能從不同的角度把困難的事情講清楚嗎？
? ? ? 講清楚知識是教學能力的一個方面，實踐性能力還有其他很多方面需要大家去學習嘗試。比如你掌握技術(shù)的能力如何呢？
三、會技術(shù)（輔助性能力）
? 試卷編排技術(shù)（圖文并茂）
? 無線網(wǎng)絡下投影形成師生互動技術(shù)
? 線下線下移動學習平臺環(huán)境
? 技術(shù)的作用和教學作用的相互支持?
四、精考試（評價性能力）
? 試卷編制技術(shù)
? 試題改編能力
? 試題設(shè)計水平
? 針對糾正方法
? 過關(guān)性的、掌握的、變形的知識?
五、能輔導（針對性能力）
? 發(fā)現(xiàn)了解學生的學習風格狀況
? 發(fā)現(xiàn)學習困難的原因并想得出對策
? 發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生差錯的原因并想得出對策
? 發(fā)現(xiàn)成功方法的原因并想得出對策
? 發(fā)現(xiàn)自己的方法需要微調(diào)的地方
六、善學習（發(fā)展性能力）
? ? ? 對于成年人，學習就是研究，學習就是思考，而不像學生，學習更多是接受越來越多的現(xiàn)成結(jié)論。
? ? ? 研究怎樣把工作做得更加專業(yè)，做得更符合學生的需求。
? ? ? 研究怎樣上好復習課，更受學生歡迎。
? ? ? 研究怎樣突破瓶頸提高成績
? ? ? 研究學習學習同伴的有效經(jīng)驗提升自己，也給別人分享自己的成功經(jīng)驗。
? ? ? 研究比較有章法的循序漸進的教學方法，深度教學加工。
? ? ? 說實話，聽第二個講座，我有頭冒冷汗的感覺。因為楊校長所提出的六點建議，每一點都是對一名教師的教學能力最基本的要求?？煽坌淖詥?，我能做到幾點？埋怨學生學不會的時候，問過自己講清楚了嗎？講解知識時，用的是最清楚明了的語言嗎？和學生同堂考試，一定能考過學生嗎？對于新知識新事物的學習，學習能力比學生強嗎？學生需要幫助時，能有效伸出援助之手嗎？
? ? ? 參加工作十幾年，讀過幾本專業(yè)性的書籍？又何時靜下來心來做過教學研究，每天老驢拉磨似的做著教書匠的活兒，自己在專業(yè)成長的道路上日日退化，用什么本事去教信息時代成長起來的與時俱進的學生？
? ? ? 愧疚之余，掩卷沉思，唯有勉勵自己:勇敢地邁出一小步；只要在路上，就沒有到不了的遠方；未來你只要比一個人更好，那就是你自己。
