晚上放學(xué)，我正在備課，辦公室的門被兩個(gè)小可愛推開，扯著我奶聲奶氣地說：“老師，我要認(rèn)讀過關(guān)?！遍T外還有一個(gè)家長在等候。

我們一起來到教室，小熙昊就大聲而流利地讀起來。這時(shí)，走過來一位舉著手機(jī)的媽媽（或者奶奶），扯著我的胳膊說：“讓一下，我要拍下來?！蔽也蝗绦拇驍嗪⒆诱J(rèn)讀的積極性，怕打斷他，就沒有移動腳步。她又去推孩子，希望我們別擋著鏡頭。我一邊聽孩子認(rèn)讀，一邊偷偷地樂。我這語文老師當(dāng)?shù)奶环Q職了，一學(xué)期都過去了，居然是教室里的陌生人。又有什么關(guān)系呢？家長著急把要過關(guān)的詞語拍下來，回家鼓勵(lì)孩子認(rèn)字，主動配合老師的工作，督促孩子過關(guān)，這簡直是最大的幸事。

老師和家長就像兩支船槳，只有朝著一個(gè)方向努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛?cè)?，順利地到達(dá)成功的彼岸。正像小熙昊的家長告訴我的好消息：“孩子每天晚上睡覺前必須要看書，全是自己讀的，我都不知道他啥時(shí)候認(rèn)了那么多字。沒上一年級之前，要他看書，簡直比登天還難?！?/p>

創(chuàng)造一切閱讀環(huán)境讓孩子多識少寫，早日達(dá)到自主閱讀，愛上閱讀，這不正是我的語文教學(xué)愿景嗎？一六班的孩子入學(xué)以后，除過一年級上冊語文課本，我們讀背了《日有所誦》上的100首兒歌，聽了《新教育的一年級》 《君偉上小學(xué)》系列的六本書151個(gè)故事，積累并認(rèn)讀了至少200個(gè)四字或者三字詞語，《三字童謠》中的100首童謠，還有《小巴掌童話》中的部分故事。這么多的閱讀材料，孩子們耳濡目染，熏也能夠熏出來一些文人的氣息吧？

實(shí)踐證明，孩子具有無限的潛力，只要我們盡力為孩子打造閱讀的環(huán)境，營造閱讀的氛圍，激發(fā)孩子的識字動力，不用一把尺子去衡量所有的孩子，掃除孩子閱讀路上的障礙，不愁培養(yǎng)不了孩子的閱讀興趣。