前些日子，有個(gè)焦慮的媽媽問(wèn)我，“晞媽，明年晞寶和我家閨女都要上小學(xué)了，你們準(zhǔn)備考哪個(gè)小學(xué)？幼升小考試準(zhǔn)備了么？你給她報(bào)了什么班？效果怎么樣呀”？
我回答，學(xué)校是早已鎖定了的，但是能不能考上，就看我閨女自己的造化了。目前什么雞血補(bǔ)習(xí)班都沒(méi)報(bào)，她能考上就上，考不上就上學(xué)區(qū)小學(xué)。
那位媽媽焦急地打斷了我：“你這樣，她怎么可能考的上？你不知道現(xiàn)在的家長(zhǎng)有多拼，學(xué)校有多變態(tài)，那些幼升小的題目簡(jiǎn)直匪夷所思。我跟你說(shuō)呀，你必須得給她報(bào)幾個(gè)班，至少拼音班、英語(yǔ)班，還有數(shù)學(xué)邏輯啥的，這些我全給我女兒報(bào)了?！?/p>
類似這樣的對(duì)話，我已經(jīng)不止一次兩次的遭遇了，原本一顆淡定的心也開(kāi)始波動(dòng)起來(lái)，畢竟最后一年的幼兒園時(shí)光了。雖然我一直秉承，趁孩子上小學(xué)之前，盡量帶著她行萬(wàn)里路，走出去看世界的原則，不想讓她被各種雞血班所束縛，更不想讓她過(guò)早地被知識(shí)性內(nèi)容禁錮了思維，但是那些媽媽所說(shuō)的話中，有一句竟然觸動(dòng)了我：
你閨女啥都不學(xué)，童年確實(shí)過(guò)得無(wú)比快樂(lè)了，但是一上學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己字也不認(rèn)識(shí)，拼音也不會(huì)，數(shù)學(xué)題也做不好，她會(huì)得不到老師的關(guān)注，而且啥都不如別人的話，她還可能會(huì)慢慢變得不自信……現(xiàn)在說(shuō)的是要提倡素質(zhì)教育，可最后比的還是成績(jī)，什么綜合素質(zhì)，都是騙人的。學(xué)習(xí)不好，考不上好大學(xué)，將來(lái)到了社會(huì)，拿什么去跟別人競(jìng)爭(zhēng)呀，吃虧的不還是你閨女么！
說(shuō)實(shí)話，盡管我不太在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一定要怎樣怎樣，但是如果因?yàn)榧冎R(shí)類的學(xué)習(xí)而讓孩子在學(xué)校遭到老師的忽視和同學(xué)的排擠，這倒是我萬(wàn)萬(wàn)不愿意看到的。
幾天前，帶女兒去閨蜜家，閨蜜家的姑娘明年考高中，整一個(gè)暑假哪兒都沒(méi)去，全在補(bǔ)課，就是為了明年能考入目標(biāo)高中。閨蜜一邊陪著姑娘做著每天到夜里11點(diǎn)也做不完的各種練習(xí)題，一邊“控訴”著現(xiàn)今越改越變態(tài)的國(guó)內(nèi)教育。看著她，我在想：這個(gè)當(dāng)年因?yàn)橛變簣@老師打擊了姑娘的天性，而毅然決然讓姑娘從幼兒園退學(xué)，自己全職帶了她一年的淡定不屈從媽媽，也只能在殘酷的教育現(xiàn)實(shí)面前從流了……
于是，內(nèi)心小波動(dòng)的我，想像著女兒一年后沒(méi)能考上目標(biāo)小學(xué)，只能在學(xué)區(qū)小學(xué)里被老師問(wèn)的啥都不會(huì)的場(chǎng)景，就不淡定地給女兒報(bào)了思維訓(xùn)練課程。其實(shí)，這個(gè)課程不是純粹的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，吸引我的還是它的思維訓(xùn)練項(xiàng)目，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，所有與學(xué)習(xí)相關(guān)的，沒(méi)有比思維的邏輯性和思考問(wèn)題的方式更為重要的了。
可是，這樣的非應(yīng)試課程，似乎還是不能解決我女兒明年即將面對(duì)的幼升小考試、以及將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題呀？糾結(jié)開(kāi)始在我的心里占據(jù)了一席之地……
昨天聽(tīng)蔣勛講“美的競(jìng)爭(zhēng)力”時(shí)，談到各種顏色花的存活和繁殖方式，他那關(guān)于“競(jìng)爭(zhēng)力”語(yǔ)言深得我心：真正的競(jìng)爭(zhēng)力是萬(wàn)物并育而不相害，尊重每一種生命力的競(jìng)爭(zhēng)力。每一朵花，都可以完成自己，而方式是不一樣的。
而這，也正是我想說(shuō)的，是我想對(duì)我女兒和所有的孩子們說(shuō)的——每一個(gè)孩子，都可以完成自己，只是方式不同而已。如此，具有不同競(jìng)爭(zhēng)力的生命個(gè)體才能無(wú)所約束地綻放出與眾不同的自己，這個(gè)世界也才會(huì)變得越來(lái)越百花齊放、參差多彩。
可惜，現(xiàn)在我們所謂的“競(jìng)爭(zhēng)力”全是被一把尺子丈量出來(lái)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，恨不得每一個(gè)人經(jīng)過(guò)這把“競(jìng)爭(zhēng)力”的尺子測(cè)量后，都被量化成不同的等級(jí)，從金字塔尖到最底層，分別對(duì)應(yīng)著不同的社會(huì)資源，享受著差別對(duì)待的社會(huì)認(rèn)可。這種單一刻板且越來(lái)越雞血的評(píng)價(jià)不僅抹殺了所有“尺子”之外個(gè)性化的可能，而且也加劇了為人父母者的焦慮——畢竟社會(huì)資源是極其有限的，只有擁有在千軍萬(wàn)馬中，踏著對(duì)手的失敗、勇闖獨(dú)木橋的“競(jìng)爭(zhēng)力”，才有存活的好機(jī)會(huì)，才有立足的大平臺(tái)。
蔣勛說(shuō)，這不是真正的競(jìng)爭(zhēng)力，萬(wàn)物并育而不相害才是競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)。只有存活本能沒(méi)有思維意識(shí)的花做到了，而我們，這個(gè)自然界中思維活動(dòng)最復(fù)雜最難測(cè)的物種，到底什么時(shí)候才能領(lǐng)悟到這個(gè)自然界的競(jìng)爭(zhēng)力法則呢？到底什么時(shí)候孩子們才能按照自己的生命力成長(zhǎng)方式完成自己呢？
答案很未知，所以講真，我也不知道我還能淡定多久……
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