有一個(gè)媽媽，每次參加孩子學(xué)校的家長開放日活動(dòng)，都會(huì)非常著急。別的孩子都把手舉得高高的，積極和老師互動(dòng)，可她家孩子呢，把頭埋進(jìn)了書里，完全拒絕和老師交流。她就覺得奇怪了，這些問題明明孩子都會(huì)啊，為什么就是不肯舉手呢。
我問她，你還記得不得，小時(shí)候上課被老師點(diǎn)名回答問題的感受？會(huì)緊張、會(huì)擔(dān)心對吧？會(huì)緊張答不上來怎么辦，會(huì)擔(dān)心答錯(cuò)了會(huì)不會(huì)被人嘲笑。有時(shí)候，真巴不得在老師的眼皮底下隱形。這也許就是你家孩子的感受。
但是，我們都知道，上課積極發(fā)言是必要的。和老師積極互動(dòng)，可以讓孩子的注意力集中在課堂上，也能得到老師的一對一指點(diǎn)。那怎樣才能鼓勵(lì)出上課積極發(fā)言的孩子呢。
別急，四個(gè)方法，手把手教您鼓勵(lì)出上課積極發(fā)言的孩子。
第一點(diǎn)，觀察傾聽，了解孩子不肯發(fā)言的原因。
要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不發(fā)言是表面現(xiàn)象，內(nèi)在原因大致可分為以下三種。
一種是孩子對上課內(nèi)容陌生，確實(shí)不會(huì)回答。老師的教學(xué)內(nèi)容和課堂節(jié)奏都是按照大部分學(xué)生來設(shè)定的。如果孩子沒跟上節(jié)奏，沒有掌握課堂內(nèi)容，當(dāng)然就不會(huì)去回應(yīng)互動(dòng)了。
二是孩子本身缺少自信，害怕答錯(cuò)會(huì)被人笑話。自信是比黃金更珍貴的品質(zhì)。孩子一旦開始自我懷疑，就會(huì)患得患失。尤其對于過分在意他人評價(jià)的孩子來說，更容易怕被人笑話。
三是孩子心理緊張，不敢在集體中表達(dá)自己。這種情況多發(fā)生在性格內(nèi)向的孩子身上。他們平常沉默寡言，就算課后和同學(xué)交往時(shí)話也很少。就算心里有想法，也從不敢輕易表達(dá)自己。
了解了原因之后，就可以有針對性地去解決了。
上課發(fā)言是在學(xué)校的一種課堂行為，和課堂環(huán)境、老師的態(tài)度都息息相關(guān)。我們要主動(dòng)向老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，和老師一起分析孩子不肯發(fā)言是上述原因中的哪一類。
如果確實(shí)不會(huì)回答，就要引導(dǎo)孩子做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。做到上課之前，就對課堂內(nèi)容有大概的了解，形成自己的思考，這是能積極舉手發(fā)言的硬件基礎(chǔ)。
在美國，很多教學(xué)活動(dòng)都是小組形式開展的。學(xué)生要提前對課程內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，課堂上的很多時(shí)間都是學(xué)生講，老師聽。大家各抒己見，老師從旁引導(dǎo)。老師經(jīng)常問一些開放式的問題，這類問題沒有正確答案，只有更加準(zhǔn)確的答案。這樣能真正培養(yǎng)孩子解決問題的能力，課堂效率會(huì)很高。
中國的課堂現(xiàn)在也逐漸從老師講轉(zhuǎn)變到學(xué)生講的模式上了，所以學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就更加重要。
還要讓老師看到家長對于學(xué)校教育的用心，要真誠地和老師商量。在允許的情況下，能否根據(jù)孩子的水平，創(chuàng)造讓孩子回答的機(jī)會(huì)。并且給予積極的反饋，珍惜孩子的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，在集體中積極表揚(yáng)孩子。
剛上小學(xué)的孩子，有很大一部分自我認(rèn)知來自于老師對自己的評價(jià)，老師的鼓勵(lì)通常會(huì)很有效，能緩解他的心理壓力，走上課堂積極互動(dòng)的良性循環(huán)。
課堂以外，家長可以在輕松的環(huán)境中為孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉機(jī)會(huì)。
家庭是孩子最熟悉的生活空間，也是有很多話題可以討論的。比如，飯前餐后，家人圍坐在一起，可以引導(dǎo)孩子說說今天最有趣的事情是什么，為什么覺得它很有趣，還可以怎么做等等。找個(gè)話題，讓孩子參與其中。對于孩子提出的問題，父母也要拿出12分耐心去回答。這不僅能引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的想法，還能讓孩子有邏輯地進(jìn)行思考。
下一步可以把小朋友邀請到家里來，讓孩子自主游戲的同時(shí)，家長可以引導(dǎo)孩子就一個(gè)主題進(jìn)行討論。比如哪個(gè)游戲最好玩，為什么覺得它好玩，還可以怎么玩等等。對于自己感興趣的話題，孩子們會(huì)更加輕松自如地參與其中。
時(shí)間允許的話，邀請小朋友到家里做客的方法是很推薦的?，F(xiàn)在的孩子課業(yè)繁忙，在學(xué)校里有很少自由交流的時(shí)間。換個(gè)環(huán)境在一起玩，不僅可以增加孩子間的感情，提升人際交往的能力。也能讓家長看到孩子在朋友間的表現(xiàn)。
家長還可以主動(dòng)擴(kuò)大交際圈，帶著孩子多參與親子沙龍活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸積極的人。這一點(diǎn)對于大一點(diǎn)的孩子尤其重要，隨著孩子慢慢長大，家長的影響力就會(huì)降低，榜樣的力量會(huì)增強(qiáng)。讓孩子多接觸積極的人，能讓孩子接收到更多正能量。
最后，家長需要不斷給予孩子正面確認(rèn)，為他們加持能量。
說教和批評都沒用，具體的表揚(yáng)和肯定能塑造孩子的精神世界。怎樣才是具體的表揚(yáng)呢。有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)是，要有畫面感。表揚(yáng)一個(gè)孩子認(rèn)真聽，可以說：“我在講話的時(shí)候，你一直在看著我的眼睛，你聽得很認(rèn)真。”這樣說比“你真是個(gè)認(rèn)真聽的孩子”更有力。
父母可以每天花十分鐘和孩子談心，把孩子今天有進(jìn)步的地方都講給她聽，同樣的，表揚(yáng)時(shí)也要注重過程。比如，孩子今天舉手發(fā)言了，你要說：我很高興你能這么積極得思考，而且這么勇敢得把自己的想法分享給大家。而不是直接說：你能舉手回答問題太棒了，你是最棒的。
父母也要尊重孩子的性格差異。有些孩子確實(shí)內(nèi)向，不愿意多說話。我們給予足夠的接納，這樣的孩子也是有自己的優(yōu)勢的，比如他們比較沉穩(wěn)，善于深度思考等等。
因?yàn)槔蠋熃?jīng)常表揚(yáng)積極舉手的孩子，所以有些孩子為了舉手而舉手，還沒聽清老師的問題，或者思考了一半覺得自己會(huì)了，就急著舉手，這樣反而影響正常思考。要知道舉手發(fā)言只是課堂的一個(gè)方面，是為了能更有效地學(xué)習(xí)，反映不了所有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
好了，最后為您總結(jié)一下今天的所有內(nèi)容。
四個(gè)方法鼓勵(lì)出上課積極發(fā)言的孩子。第一個(gè)是了解孩子不肯發(fā)言背后真正的原因；第二個(gè)是和老師做好溝通，創(chuàng)設(shè)孩子發(fā)言的環(huán)境；第三個(gè)是父母在孩子熟悉的場所提供鍛煉的機(jī)會(huì)，最后父母要對孩子的行為給予積極的肯定。這樣的話，讓孩子在課堂上就再也不是件難事啦！
