說(shuō)到抑郁癥，大家腦海中大概會(huì)浮現(xiàn)出，不敢死，不敢病，不敢丟飯碗的“中年人”。
但是，現(xiàn)在越來(lái)越多的青少年甚至兒童受到了抑郁癥的威脅。而家長(zhǎng)卻往往是不自知的。
現(xiàn)在的孩子們，每天所面臨的壓力真的超出我們的想象。
從孩子們口中的出，他們每天最討厭的前三甲：
1.父母的嘮叨。
2.父母的諷刺責(zé)罵。
3.父母只關(guān)心自己的作業(yè)。
我昨天聽(tīng)到一個(gè)家長(zhǎng)再說(shuō)。她朋友家的孩子，小學(xué)三年級(jí)，語(yǔ)數(shù)英全都在做初中段的練習(xí)題。媽媽根本不給孩子活動(dòng)的時(shí)間，中間一分鐘的休息，就算是體育運(yùn)動(dòng)了。我們這些外人聽(tīng)得目瞪口呆，心驚膽戰(zhàn)。而我，直接就腦補(bǔ)這個(gè)孩子將來(lái)患抑郁癥的幾率絕對(duì)比一般小朋友高很多。
我也有遇到過(guò)真的很喜歡學(xué)習(xí)的孩子，他們聰明，反應(yīng)快，觀察能力強(qiáng)，思維活躍且自由。通過(guò)潛意識(shí)心靈圖卡，我看到她很有好奇心和想象力。對(duì)未知充滿興趣。這樣的孩子有探索的欲望和孩童的靈性。但我認(rèn)為，單純的刷題，并不能夠提升孩子的思考、判斷和解決問(wèn)題的能力。
現(xiàn)在的孩子雖然生活在物質(zhì)比較富足的時(shí)代，但他們真的很不快樂(lè)。
反思我自己，每天留給孩子的時(shí)間就非常少，不知不覺(jué)也會(huì)把工作生活的壓力帶到親子交流當(dāng)中，作為一名一線教師，真的有再多的耐心，都跟孩子們一起磨沒(méi)了。回到家，對(duì)著自己家娃，基本上有一點(diǎn)不對(duì)，就能爆發(fā)。孩子也是情緒一觸即發(fā)，他們內(nèi)心中的不安全感，是她們自己無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。
作為家長(zhǎng)，我們真的要反思，自己對(duì)孩子的關(guān)心，關(guān)愛(ài)，到底是不是真的。
我們學(xué)校有三名比較特殊的學(xué)生，都是平時(shí)的行為習(xí)慣不好。
小A，作業(yè)拖拉磨蹭，一說(shuō)到學(xué)習(xí)，就像行尸走肉一般，自私，沒(méi)有感恩心，沒(méi)有信用。
小B，不能控制自己的情緒，在學(xué)校跟老師吵架，跟同學(xué)大家，所有人都討厭他。
小C，從三年級(jí)開(kāi)始就沒(méi)再聽(tīng)過(guò)課，作業(yè)從來(lái)做，一遇到問(wèn)題就逃避，表面一套背后一套，在家謾罵父母長(zhǎng)輩，非常無(wú)禮。
幾位同學(xué)其實(shí)身上也有很多的閃光點(diǎn)，但是家長(zhǎng)們都視而不見(jiàn)，每天眼里都是看到孩子的缺點(diǎn)，即便是有了改觀，也不能用發(fā)展的眼光去看待孩子，所以現(xiàn)在的小孩子也難怪都人格分裂，家長(zhǎng)面前老師面前，判若兩人。為什么會(huì)這樣？
其實(shí)每個(gè)人的表現(xiàn)都是一種投射，每個(gè)人看到的聽(tīng)到的，也都是自己內(nèi)心在世間萬(wàn)物上的投射。
家長(zhǎng)們的心理問(wèn)題投射到孩子身上，選擇性失明，選擇性失聰，只看到自己意識(shí)的投射，所以他們依然不快樂(lè)。
于是，孩子們就在老師面前，活成老師眼中的樣子；在家長(zhǎng)面前，活成家長(zhǎng)眼中的樣子。
很多青少年自殺案例和抑郁癥患者都普遍有對(duì)自我評(píng)價(jià)非常低的傾向，認(rèn)為自己一無(wú)是處，是垃圾，是廢物，給父母丟臉……
其實(shí)這些評(píng)價(jià)都來(lái)自哪里呢，很顯然是來(lái)自父母平時(shí)的謾罵。
有些孩子自己的氣場(chǎng)特別強(qiáng)，就會(huì)跟父母起沖突，可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
也有些孩子天生就是抑郁氣質(zhì)，再加上生活學(xué)習(xí)中的壓力和父母的不理解與責(zé)罵。內(nèi)心就很有可能會(huì)承受不了。
而絕大多數(shù)抑郁甚至選擇自殺的孩子，他們不抗?fàn)?，都是因?yàn)閷?duì)父母的愛(ài)與信任。他們相信父母說(shuō)的是對(duì)的，堅(jiān)定不移。所以懷疑自己存在的意義。
所以，為人父母，雖然不能持證上崗，但依然要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，保持開(kāi)放的心態(tài)對(duì)帶自己和孩子的人生。
