第三模塊共讀心得

學(xué)習(xí)完了非常實(shí)用的第三模塊教法學(xué)法，收獲頗多！非常感激陳蕾老師的優(yōu)秀講解和麻吉星團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃督促，為我指明了把理論落實(shí)到實(shí)踐中的方向。

同儕教學(xué)法，陳蕾老師全面展示教學(xué)流程，開(kāi)展同儕互教互學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合新課標(biāo)要求；融合反饋系統(tǒng)的發(fā)展式學(xué)習(xí)法，在不斷制造沖突，打破平衡中，讓學(xué)生重新調(diào)試，重新平衡，重視學(xué)生的探究過(guò)程；選用若干個(gè)具體課例，講述小組合作的三種形式，分享好用的幾種合作學(xué)習(xí)法，詳細(xì)介紹TBL團(tuán)隊(duì)合作與游戲式小組合作，總結(jié)出不論哪種合作方法，第一步都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用反饋器做選擇，然后討論，再選擇，最后隨機(jī)挑人分享或檢測(cè)討論結(jié)果。團(tuán)隊(duì)合作的目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)、互助學(xué)、評(píng)價(jià)自己和他人學(xué)習(xí)以及問(wèn)題解決等高階能力；“差異化”、“創(chuàng)客”、“腳手架”的設(shè)計(jì)，都是為了在更大程度上兼顧不同程度學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師每節(jié)課總想著怎么讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，40分鐘的課堂，大多數(shù)情況下都是教師在講述，雖然備課知識(shí)點(diǎn)很全，講解也盡量到位，但課堂效果并非理想。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)走神，會(huì)無(wú)聊，會(huì)分層：基礎(chǔ)扎實(shí)、專注度強(qiáng)的學(xué)生能較多吸收；稍微弱的學(xué)生因教師教學(xué)決策游離在課堂之外。而為了讓這些學(xué)生掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，教師又會(huì)用很多課堂時(shí)間來(lái)重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)，但這很大程度上對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)就是浪費(fèi)時(shí)間。

如何改善這個(gè)問(wèn)題呢？智慧教室給教師們帶來(lái)新的希望！“差異化教學(xué)”“TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”“游戲式小組合作學(xué)習(xí)”，會(huì)讓教師與學(xué)生的學(xué)與教有很大的的轉(zhuǎn)變。教師的備課內(nèi)容不應(yīng)該求全，不應(yīng)該只針對(duì)班級(jí)部分學(xué)生，而應(yīng)該通過(guò)這些方式，讓絕大部分學(xué)生感受到，“這堂課有意思，是我可以收獲知識(shí)、表達(dá)觀點(diǎn)的課堂。

第三模塊的內(nèi)容可謂干貨滿滿，是專家學(xué)者們實(shí)踐成果，智慧結(jié)晶，但紙上得來(lái)終覺(jué)淺，這些都需要我們教師親身實(shí)踐，開(kāi)啟信息技術(shù)融合教學(xué)之旅！