邯鄲四中 ? ?張建新

讀伍爾?？恕督逃睦韺W》第12章《學習動機與教學》，對教師激發(fā)學習動機的策略受到啟發(fā)。

要想激發(fā)學生的動機，必須滿足四個基本條件。

第一，課堂教學要有一定的組織性，不會被隨時打斷或中斷。

第二，教師應(yīng)該有耐心和支持性，不會因為學生犯錯二而責罵他們。每位師生都應(yīng)該把錯誤視為學習的契機。

第三，學習必須具有合理的挑戰(zhàn)性。如果學習過難或太簡單，學生都不會有學習動機。

第四，學習任務(wù)必須具有真實性。

如果上述四個基本條件都能滿足，特定情境下影響學生學習動機的就是以下總結(jié)的四個問題。我能行嗎？我想做嗎？我該怎樣做？我屬于這個班級嗎？

一、我能行嗎？

為了讓學生取得真正的進步，我們應(yīng)該讓學生對自己建立自信和積極地期望，具體措施如下：

1.從學生現(xiàn)有的水平開始，以小步調(diào)前進。

2.確保學習目標清晰、具體，且有可能很快實現(xiàn)。

3.強調(diào)自我比較，而不是與他人比較。

4.讓學生明白學習能力是可以提高的，而且會因任務(wù)不同而不同。

5.示范如何嘗試多種方法，最終成功解題。

二、我想做嗎？

教師可以運用各種內(nèi)外動機策略幫助學生發(fā)現(xiàn)薛西任務(wù)的價值所在。

為了幫助學生建立成就價值，我們必須將學習任務(wù)與學生的需要聯(lián)系起來。首先，學習過程要能使學生的安全需要、歸屬需要和成就需要得到滿足。教室不應(yīng)該成為令人感到害怕或孤獨的地方。其次，讓學生明白，無論男生還是女生都能在所有學科上取得高成就，沒有哪個學科是專屬于某個性別的。

激發(fā)內(nèi)部動機（興趣）的教學策略有很多：

1.將課堂活動與學生的興趣結(jié)合起來。

2.激發(fā)好奇心。

3.使學習任務(wù)變得有趣。

4.利用新異性和熟悉性。

有些時候激發(fā)內(nèi)部動機很難，因此教師也需要依靠任務(wù)的實用性或工具性價值來激發(fā)動機。如果學生沒有認識到目前的學習與今后的學習或生活的關(guān)系，你應(yīng)該向他們解釋其重要性。在教學中可使用真實性任務(wù)，將學校中學習的問題與現(xiàn)實生活中的問題相聯(lián)系，這樣有助于學生發(fā)現(xiàn)學習的工具性價值。

三、我該怎樣做？

1.經(jīng)常讓學生回答問題、完成小作業(yè)、展示技能。

2.盡可能讓學生創(chuàng)作完整的作品。

3.避免過于強調(diào)分數(shù)和競爭。

4.降低任務(wù)的挑戰(zhàn)性，但也不能過度簡單。

5.以身作則地示范你的學習動機。

6.有針對性地教給學生掌握當前材料所需的學習策略。

四、我屬于這個班級嗎？

為學生創(chuàng)設(shè)學習共同體，讓學生有班級的歸屬感。為學生設(shè)定目標、了解學生與學習目標有關(guān)的興趣、追蹤學生的進步、樹立學生信心和積極預期、展示學習的價值、為學習舉辦慶典。