001 常春藤名校不搞素質(zhì)教育。

真正的素質(zhì)教育是因材施教，每個學(xué)生有不同的興趣和特長，他們的發(fā)展路徑也應(yīng)該是不一樣的，學(xué)校的任務(wù)就是鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己身上的不一樣，幫他們創(chuàng)造更多的可能性。但常春藤、哈佛、耶魯?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生卻基本是同一副面孔，都是學(xué)霸，成績一流，擅長好幾項體育運動或者樂器。社會需求分排名，家長學(xué)生注重排名，學(xué)校也開始為擠進(jìn)排名而辦學(xué)。

002 美國大牌教授不給學(xué)生上課。

在美國高校，給新入學(xué)的大學(xué)生上課的基本都是臨時性教職員，像博士后啊、在讀的博士生或者其他全職的非終身教授。大牌教授干嘛呢，現(xiàn)在科技進(jìn)步和市場結(jié)合越來越緊密了，高校用科研成果的使用權(quán)能直接換來收入。大牌教授都投身于科研。

003公立學(xué)校和小型人文學(xué)院能提供更好的教育。

eg博雅教育這種理念教學(xué)的學(xué)校，基本都不怎么關(guān)注排名、職業(yè)培訓(xùn)這些短線目標(biāo)，不把自己視為職業(yè)培訓(xùn)場所，而是更關(guān)注教育本身，關(guān)注思維的訓(xùn)練，關(guān)注好奇心的培養(yǎng)。這里的四年，你可以暫時“脫離現(xiàn)實”，一心一意訓(xùn)練自己的大腦，培養(yǎng)自己多元的價值觀。