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? ? ? 今天早早的起床，提前完成聽書、靜坐、閱讀、摘抄任務，提前半小時到達培訓點。到了文理學院門口才發(fā)現(xiàn)沒有培訓牌子保安不讓進，只好等同事把牌子給我送出來。

? ? ? ? 到達培訓的講座點，找好位置把筆記本、筆、手機、水杯準備好。

? ? ? ? 上午是北京劉芳麗教授講融合發(fā)展理念下的健康教室課程設計。沒有具體的講怎么去做課程設計，但是她的講座帶給我更多的是思維的發(fā)散、先進理念的引領。

? ? ? ? 健康課程在芬蘭是非常受重視的，它可以與任何學科進行融合，從小學生一直學習到大學而且還要進行考試，整個國民素質也非常的高。

那么我們思考、研究融合課題最終目的就是讓學生把所學知識運用到生活中去。怎么去做這樣的融合？

1.主動去學習，改變思維。在教育網上把教育部發(fā)的文件收藏，主動去閱讀，領會文件精神，吃透文件，探索適合學生的發(fā)展方法。

2.學科融合，健康可以與多門學科融合。例如：主動去思考健康與體育融合，從認知發(fā)展、動作發(fā)展、情感發(fā)展，多做嘗試，觀察動作特點、與生活發(fā)展，同時也讓學生把健康與體育在生活中運用起來。

3.融合方法，找到相同的點，逐步展開，可以找融合科目的老師一起備課、案例、引發(fā)興趣、小實驗導入等等。

4.教師自身需要有各門學科知識的儲備，不要讓學科孤立教學，畢竟教師是人，不是機器，教師更多的是通過情感、廣博、寬容的形態(tài)傳遞知識，教師還需要去主動學習創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己的研究能力：去學習、去閱讀、去思考、去實踐、去寫作。

下午就是南岸區(qū)的陸然主任分享，南岸近視防控案例及方法。涪陵龐校長分享他們學校讀透政策后，根據學校自身的情況，制定了營養(yǎng)、鍛煉、睡眠、衛(wèi)生四位一體，為學生的健康成長奠定了堅實的基礎。

感謝組織這次培訓的重慶市教委，感謝專家和領導、校長的分享，感謝學校給我這次外出學習的機會，感謝同事的支持與配合，感謝先生和孩子們的支持！我一定把今天所學的內容學以致用融入到自己的教學中，生活中，主動去學習、探索學科融合，給同事們分享其他學校近視防控做的好的方法。老師好好學習，學生天天向上！老師進步一小步，學生進步一大步。