2017.11.24
上海松江
“今天我給你講個(gè)故事吧？”關(guān)上燈，打開手機(jī)，本來(lái)想的是，珈由可以開始錄制“意想不到”了，卻說(shuō)了這樣一句出來(lái)…好像靈魂在說(shuō)：先讓孩子放松，用什么方式溝通是可以不斷調(diào)整的…
“等一下，我的玩具，落在了洗澡盆里，你能幫我拿一下嗎？”他說(shuō)…
“好的，我去拿…”
把玩具給他的瞬間，我有了“講故事”的靈感
“珈由，你知道嗎？剛才兩個(gè)玩具在水里漂著玩耍呢，它們說(shuō)很佩服你，那么深的水，珈由可以自己進(jìn)去洗澡，還剃了頭發(fā)…”
珈由認(rèn)真的聽著…
“它們還在對(duì)話呢，說(shuō)珈由會(huì)不會(huì)把我們忘了，另一個(gè)說(shuō)，不會(huì)的，你看他讓桂儀來(lái)把我們抱起來(lái)呢…”
“奧特曼很開心，它一伸手臂，從屋頂就飛出去了，遇到了他的小伙伴，它的小伙伴帶著它去見新的朋友，熊大和熊二…還想買玩具呢？可是呢，沒有小票…它們想，珈由會(huì)賺小票，可不可以借給我們呢”我繼續(xù)講著，居然繞回了主題，太佩服自己了…哈哈
“他們不能說(shuō)，也不能接?xùn)|西…”珈由對(duì)于我的胡編亂造，從感興趣到智者般的糾正…
我還想把他帶入一個(gè)動(dòng)畫空間呢，他一把把我拉回來(lái)，我像小朋友一樣問他：“那你怎么都可以說(shuō)玩具的話呢？”
珈由說(shuō)：“我的嘴巴可以幫他們說(shuō)，但我們不是他們…”
“我們可以幫很多“他們”說(shuō)，男生女生都可以”
聽著這些我半天沒緩過神來(lái)，我在想那我的嘴巴可以幫它們說(shuō)嗎？靈魂的代言人，可不是“裝神弄鬼”，我好像突然有點(diǎn)明白啾啾說(shuō)的把自己完全交給神明…那次帶珈由去天津，啾啾向珈由學(xué)習(xí)著，請(qǐng)教著…還破譯了自然的在高維次空間綻放和自覺的在高維次空間綻放的不同…
我承認(rèn)我在講故事的時(shí)候，是模仿孩子之前與我講故事的感覺…
我承認(rèn)我很羨慕珈由完全的把嘴巴“借給”玩具
我承認(rèn)大人的身體竅穴打開的是沒有小孩多的，用大腦是想不通的…
我明白神明是不喜歡“模仿”的…
我明白珈由每次把自己“借給”都是完全交托給神明的
我明白大腦思考是沒有任何作用的…
我決定向珈由學(xué)習(xí)完全的敞開…
我決定更加信賴模塊程序化修習(xí)…
我決定把自己完全交托給神明…
珈由早上醒來(lái)，我都會(huì)去抱抱他，告訴他，他是一個(gè)多么討人喜歡的孩子…會(huì)逗他玩，發(fā)現(xiàn)珈由會(huì)有不同的狀態(tài)…
1）會(huì)問“我的玩具怎么快遞還沒有到呢？”
2）會(huì)問“我夢(mèng)見你給我剃頭發(fā)，可以不給我剃嗎？”
3）會(huì)問：“我是你生的，你是外婆生的對(duì)嗎？外婆生你的時(shí)候是在哪?”
4）會(huì)問：“我昨天說(shuō)意想不到你還沒給我小票呢？”
5）會(huì)說(shuō)：“我想看iPad”
我發(fā)現(xiàn)：
1）我發(fā)現(xiàn)孩子接收靈感是完全自然的，他上一秒在地上完全沉浸在他的動(dòng)畫世界里，下一秒他就想看電視了…
嘛嘛思考：如何給孩子拾遺補(bǔ)缺，讓他與靈魂在一起的美好，變成作品呢？是不是就是寫觀察記的重要呢？
2）我發(fā)現(xiàn)孩子持續(xù)的讓自己處于與靈魂在一起的美好，好玩，是需要身邊的家長(zhǎng)給他一個(gè)感覺：孩子，放心吧，你的一切我都接受，你就是獨(dú)一無(wú)二的，你是我的驕傲，而家長(zhǎng)能對(duì)孩子全勤的關(guān)注也是需要更高更純的能量的…
嘛嘛思考：如果家長(zhǎng)不修習(xí)，不識(shí)別能量，怎么能臣服孩子背后的神明，怎么能擺放自己的位置呢？怎么能程序化的穩(wěn)定情緒保護(hù)好孩子在一個(gè)安全的環(huán)境里綻放呢？
