STEAM教育，臨睡前突然間的有感而發(fā)，想想自己之前做的事情，雖然被自己的合作伙伴坑了，但是也只能認命，并不是屈從于現實，而是感覺根本沒必要去反抗，畢竟她坑了你，并不代表以后沒人坑她，畢竟這是個騎驢看唱本的社會。表過不提了，機器人教育只是STEAM教育的一個載體，國內在機器人教育的投資是近兩年才開始火熱的，尤其在2017年，雨后春筍一般的茁壯成長，但是弊端來了，到底這STEAM教育能給孩子們帶來什么？美國最初的STEM教育，少了一個A中國就要特立獨行的加上了A，好聽點叫特立獨行，難聽點就叫畫蛇添足，與其說全面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，倒不如說是給孩子又上了一層無形的枷鎖。
學過機器人教育的孩子和沒有學過的孩子，動手能力是不可能一招定勝負的，任何孩子都有想象能力，沒有的是邏輯思維能力，機器人教育用機械詮釋了空間想想能力么？錯了吧，能實現空間想想能力的不是模型搭建，而是孩子在圖紙上畫下的三維立體圖，把自己的三維圖還原出來，這才是空間想象能力，我們所謂的為了孩子開發(fā)了一套機器人教材，這樣的教材你確定有效果？真的未必，所謂機器人，真正的核心在哪里？想也不用想，在于編程，在于機器人運營起來的算法，而不是什么模型搭建，因為時間到了一定年齡，孩子不用教太多，他們就完全會了，而編程呢？一蹴而就是不可能的，原因很簡單因為孩子不是大人，接觸代碼編程是不會那么有興趣的，我正在免費教一個孩子編程，內容就是H5語言，遇到的困難可想而知，最初的我看到了scratch少兒編程軟件，包括從這個軟件而衍生出來的各種機器人專用編程軟件，大同小異，圖形拖拽編程，孩子看到的是最外圍的圖形塊你確定他們能真正學會編程么？或許只是知道了讓自己模型做動作的操作方式，真正的核心，根本沒有涉及。我也見過不少機器人教育自己開發(fā)的代碼編程，所謂的代碼編程，只是將開源的arduino再一次封裝了一遍，如果用的不是他們的專用開發(fā)版，結果就是一樣，學的東西少之又少。
孩子的邏輯思維能力，并不是只靠數學鍛煉的，使用簡單有效的代碼編程，簡單的思維導圖，以及簡單的流程圖制作都可以讓孩子鍛煉了邏輯思維能力，STEAM機器人教育火了，但是也是一時間的作用，理性的看待才是最佳的選擇，編程對一個孩子很重要，但是是否真正的能學會才是關鍵。
