網(wǎng)絡(luò)教研帶來了新的教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這種新的觀念對(duì)我們是一大震撼，也是動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)教研促使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積極探索，給師生搭起了一座成長(zhǎng)的平臺(tái)，為我們提供了廣闊的空間。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教研使更多熱愛教育、研究教育的教師走在一起。集大家的智慧，集全國(guó)的名家大咖，真的是從一個(gè)人走向一群人。這樣的教研不再孤單，這樣的教研更有實(shí)效，這樣的教研更有針對(duì)性。站在巨人的肩膀上，必將少走彎路。成長(zhǎng)更有動(dòng)力，成長(zhǎng)突飛猛進(jìn)。
在“互加計(jì)劃”中聽了胡新穎老師的課，受益良多，感慨頗多。胡老師踏踏實(shí)實(shí)搞教研的執(zhí)著精神深深感染了我。老師們得深刻認(rèn)識(shí)到教師搞教研是磨刀不誤砍柴功，不是在浪費(fèi)時(shí)間，反而是事半功倍，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
一、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師反思能力的提高
在平時(shí)教學(xué)中，教師會(huì)常常遇到很多困惑，由于日常事務(wù)性工作也比較多，可能把問題留到集備時(shí)，有些就被擱淺了。在教研活動(dòng)中，由于受多方面原因的制約，不可能人人的問題都得以解決。網(wǎng)絡(luò)教研很好地解決了這些問題，老師們?cè)谄脚_(tái)自由發(fā)表心聲，談對(duì)課堂對(duì)教學(xué)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，來自四面八方的教學(xué)認(rèn)識(shí)一定會(huì)給你開辟新的思路。教師們的教學(xué)苦惱、問題、體會(huì)，都可以通過“發(fā)貼”的形式自由地發(fā)表在平臺(tái)上，促進(jìn)教師間的批評(píng)和反思。
二、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了同伴互助
現(xiàn)實(shí)教研中，因?yàn)閷W(xué)校教師少，水平也有限度，即便在研究中有話可說，也只是在同一水平循環(huán)往復(fù)，很難得到及時(shí)性的同伴互助。而網(wǎng)絡(luò)教研中，對(duì)同類問題有過經(jīng)歷、有過研究的老師都會(huì)對(duì)教研有針對(duì)性地幫助。同一個(gè)話題，未必全校的每一個(gè)老師都感興趣，都有過思考。但是，在網(wǎng)絡(luò)上就有很多人感興趣而且有過深入地思考，討論能夠持續(xù)下去，對(duì)問題持有者解決問題很有幫助。
三、促進(jìn)了教師和“高手下棋”
網(wǎng)絡(luò)教研中，有很多老師在教學(xué)方面有獨(dú)到見解，理論和實(shí)踐水平都非常高。他們把幫助其他教師提高理論水平，提高實(shí)踐能力作為自己的責(zé)任，或指點(diǎn)技巧，或講授觀點(diǎn)，或提出修改建議，或指出問題，獲推薦相關(guān)文章，或組織相關(guān)的研討。使教師能夠做到和“高手下棋”，和名師對(duì)話。
國(guó)家現(xiàn)在大力推進(jìn)教育信息2.0計(jì)劃，我們作為教師不僅要不排斥新技術(shù)、新方法，更要努力去學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，不能讓教育的發(fā)展淘汰，讓社會(huì)淘汰，被學(xué)生狠狠地甩在后面。
所以，我會(huì)像胡老師說的那樣，多學(xué)習(xí)多閱讀。實(shí)實(shí)在在搞教育、扎扎實(shí)實(shí)做教研。用教師特有的人格魅力去感染和喚醒另一個(gè)靈魂。真正做到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，研究實(shí)踐，合作共贏！在深度教研中，抱團(tuán)成長(zhǎng)！
