? “端午臨中夏，時清日復長?！毕轮芫褪嵌宋绻?jié)了，這是繼清明之后，又一個古老的傳統(tǒng)節(jié)日，每每節(jié)日到來之前，便可見超市里各種口味的粽子被包裝成盒，整齊的放在柜臺上，一根根艾蒿也被修剪的整整齊齊，放置在貨架上，吃粽子、插艾蒿，成為許昌人過端午的習俗，如何讓孩子們借助這個節(jié)日來感受中華民族濃濃的傳統(tǒng)文化？我覺得有必要讓這些習俗走進課堂，走進孩子的生活，以節(jié)日小課程的方式，讓孩子加深對節(jié)日文化符號，文化習俗、歷史故事的了解。

端午節(jié)的文化內(nèi)涵是豐富多彩的，除了包粽子、插艾蒿，還有佩戴香囊等習俗，因為南北方地理氣候的原因，風俗習慣略有差異，比如賽龍舟就是荊楚一帶的風俗習慣，帶領學生探尋這些特殊的文化元素，感受濃郁的民族傳統(tǒng)文化，必然會對他們的綜合素養(yǎng)的提高有重要的作用。

一、小組分工合作，明確任務

接下來，我們將調(diào)動各種力量，以小組合作的形式，努力將這項課程做細、做透、做出味道來。這項課程我計劃分為這些小組：節(jié)日起源小組、詩詞文化小組、粽葉飄香小組、妙手繪端午小組4個小組。各小組分工不同，任務也不同，有的通過動手收集資料，完成對節(jié)日由來的探尋，有的通過準備食材，親自動手包粽子，感受節(jié)日的快樂，還有的通過手中的畫筆，畫一畫端午節(jié)時，人們賽龍舟、吃粽子的快樂情景。通過動手查、畫、包，動口講、說，演，感受端午文化的無窮魅力。

二、指導小組成員，整理節(jié)日課程內(nèi)容

1.文化起源小組：端午節(jié)因何而來？背后有什么故事？指導端午起源小組成員通過查閱資料進行探究，了解偉大愛國詩人屈原的故事并向大家展示其收集的相關資料，如屈原投江自盡的地點，屈原當時的處境，著名作品《離騷》及其名句“長嘆兮以掩涕兮，哀民生之多艱，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！钡鹊?。同時了解，端午節(jié)還有哪些別稱，有什么特殊的意義。

2.詩詞文化小組：關于端午節(jié)的詩詞是非常多的，唐代文秀的《端午》、宋代蘇軾的《浣溪沙?端午》等，指導學生通過手機百度，書籍資料查閱，認真地將關于端午節(jié)的詩詞整理在專門的本子上，以小組集體朗誦或個人朗誦的方式，將端午詩詞文化呈現(xiàn)給大家。

3.粽葉飄香小組：這個小組通過動手包粽子，感受濃濃的節(jié)日氛圍，首先孩子收集粽子的不同形狀及口味，根據(jù)口味的不同準備相應的食材，如紅棗粽（紅棗、冰糖等）肉粽（香腸等），形狀也不盡相同，有三角粽、四角粽等，這個小組，通過向爺爺奶奶、爸爸媽媽學習包粽子的方法，完成包粽子并向大家講述包粽子的過程。

4.妙手繪端午小組：（1）選取你最感興趣的一個場景，動手畫畫，可以是賽龍舟，包粽子等（2）圖畫顏色飽滿，通過圖畫展現(xiàn)人物的心情和節(jié)日氣氛。

三、端午課程主題展示課

為了讓端午文化走入孩子的生活，更好的傳承與發(fā)揚，在前期指導的基礎上，進行主題展示課的匯報與交流。首先各小組準備好各自的資料，進行歸整，每個小組確定一個主發(fā)言人，其他成員進行補充講解。其次，制定評比量化表，對每小組的準備情況、發(fā)言情況進行量化考評，以分數(shù)或星級進行量化評價，同時對其他同學提出傾聽評價，形成完整的評價機制。

期待孩子的精心準備與分享！