鑒于學(xué)生的作業(yè)情況 ，我明文規(guī)定:每周必交一次作業(yè)，并且，作業(yè)做了具體要求:1.明確作業(yè)的目的就是為了自我鞏固，檢查所學(xué)知識(shí)，真正達(dá)到查漏補(bǔ)缺效果。2.作業(yè)要遵循做題不看書(shū)，看書(shū)不做題原則。做題前首先要溫習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查自己是否能夠理解，口述出來(lái)。然后自己獨(dú)立完成，并且，標(biāo)下關(guān)鍵詞，這是審題必須，起到一種提示作用。思考考察的知識(shí)要點(diǎn)，利用所學(xué)知識(shí)，推測(cè)出相應(yīng)答案，并做一標(biāo)記。這樣為以后檢查提供了方便。不會(huì)做的暫且擱置，等到完成一遍，再重新審視。這樣避免時(shí)間緊張，會(huì)的問(wèn)題也寫不上。實(shí)在不會(huì)問(wèn)題，翻書(shū)，切記一定在書(shū)上做出標(biāo)記，以便以后重點(diǎn)識(shí)記，查閱資料，詢問(wèn)老師，甚至看參考答案，但一定理解，答題的立足點(diǎn)，解題思路與方法，并且記住答案。這樣達(dá)到以后遇到類似的問(wèn)題，也要獲得完滿的分?jǐn)?shù)。

? ? ? ? 若是做的是測(cè)試題，有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以先和答案對(duì)照，看看自己能夠得多少分，也就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確評(píng)估。對(duì)沒(méi)有做出，或做錯(cuò)的一定要結(jié)合答案分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，如:從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，接觸過(guò)，沒(méi)記住，記錯(cuò)了，還是審題有偏差出現(xiàn)問(wèn)題。以后避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。這樣才真的起到查漏補(bǔ)缺的效果。

? ? ? ? 確實(shí)有些學(xué)生做的不錯(cuò)，從書(shū)寫的規(guī)范，完整度到兩色筆的使用，也就是一筆色寫，另一色改，補(bǔ)充，有的還給自己打上分?jǐn)?shù)。如此的高質(zhì)量作業(yè)，想學(xué)習(xí)不好也難。正真驗(yàn)證一句話:有心則靈。用心去做，就有神靈保佑，天祝好運(yùn)，讓你心想事成。

? ? ? ? 可是，一些學(xué)生則不盡人意:我不理解是智力問(wèn)題，還是故意如此。老師有千條妙計(jì)，自有牢牢注意:上課鈴聲聽(tīng)不見(jiàn)，只老師不在依然可以翻天，課前準(zhǔn)備與我無(wú)緣。下課鈴聲聽(tīng)的準(zhǔn)，早早提前準(zhǔn)備完，只待鈴響往外竄。課堂耍起小聰明，騙老師為能事，你講我不聽(tīng)，一大呆，二發(fā)愣，三看課外書(shū)，四睡覺(jué)，五，說(shuō)話。讓寫我不寫，讓記我不記，作業(yè)我有心去應(yīng)付，甚至就是不做，看你老師奈何？每每我想到這些學(xué)生，我就感覺(jué)老師真的很失敗。這是做教師的災(zāi)難，更同情家長(zhǎng)，這是家庭的悲哀。一樣家長(zhǎng)的付出，就是沒(méi)有一樣的結(jié)果，反而招致無(wú)端謾罵，橫禍不斷。

? ? ? 老師不是神仙，也沒(méi)有靈丹妙藥。即使是神醫(yī)，神醫(yī)也難醫(yī)不治之人。

? ? ? ? 想想林子大了，什么鳥(niǎo)都有，世界大了，什么人都有，就是世界之大無(wú)奇不有。我們做教師能力有限，不可能從根本上改變。只能盡力而為，做到良心無(wú)悔。