? ? ? 在讀這本書之前，我看過另外一本關(guān)于英語學(xué)習(xí)的書（做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師）。兩本對于英語學(xué)習(xí)完全是不同的理論。
? ? ? 看完（做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師）這本書時，我深深的懊悔怎么早沒看到這本書呢？讓娃錯過了最好的學(xué)習(xí)英語的時間。其中的觀點(diǎn)的是小朋友三歲開始英語接觸，要做大量的英語輸入，最好能和外國小朋友的學(xué)習(xí)語言同步，那么就可以同步看國外的分級英語，思想和知識都可以匹配。我把我在看文章時劃線的部分抄寫出來。習(xí)得第二語言1真實(shí)語境2交際需要3大量接觸4交流互動。按聽-說-讀-寫的順序，先大量的聽，輸入，然后再說出來。然后學(xué)習(xí)資料應(yīng)該是I+1，在選取學(xué)習(xí)資料時應(yīng)該在可理解的范圍內(nèi)每次增加一點(diǎn)點(diǎn)新知，這樣可以讓小朋友有信心繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)下去。較好的學(xué)習(xí)方法是培訓(xùn)班要送，在家也要有所作為。在培訓(xùn)班，完成“學(xué)得”的任務(wù)；在家完成“習(xí)得”的任務(wù)。建議孩子最好有1000詞的聽力詞匯時，再跟外教學(xué)習(xí)，作為習(xí)得。書中推薦了很多的分級讀物，聽力資料，我覺得可操作性非常強(qiáng)。如果家有三歲娃，我覺得按此操作是可行的。書中認(rèn)為把精讀交給教材，交給老師。家長最應(yīng)關(guān)心、最應(yīng)該做的是讓孩子在課外大量泛讀。“二語習(xí)得論”認(rèn)為，泛讀要貫徹的原則是自由自主閱讀、持續(xù)默讀。材料要大量、有趣、可理解，每頁不能超過5個生詞，不用查詞典。學(xué)習(xí)者自己選擇材料，按自己的速度閱讀。讀后不提問，不考試，沒有任何壓力，只要讀就行。
而（別說你懂“英語啟蒙”）則反對的英語習(xí)得的理論。應(yīng)該將英語只做為了解世界的工具，沒有必要做一個英語孤島，反而非常強(qiáng)調(diào)母語的學(xué)習(xí)。母語的學(xué)習(xí)是可以促進(jìn)外語的學(xué)習(xí)。如果過多地讓孩子消極地去聽沒有社會性和交際性的外語音頻，他們就會缺失一部分本應(yīng)來自現(xiàn)實(shí)生活的母語刺激，反而要耽誤他們大腦里語言能力方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)原版書是目前中國英語學(xué)習(xí)環(huán)境中最靠得住的一個能夠承載實(shí)際交際意義的語境。將來孩子在發(fā)揮的優(yōu)勢，是他們外語和母語的能力之和。語言是規(guī)則控制下人類大腦的創(chuàng)造性行為，既不是疊加出來的知識，也不是熟能生巧的習(xí)慣。“交際法”把交際當(dāng)成外語學(xué)習(xí)的方法，同時也當(dāng)成最終目標(biāo)，絕對強(qiáng)調(diào)有實(shí)際意義的語言交際在外語學(xué)習(xí)中的作用，明確表示學(xué)習(xí)再多的語言內(nèi)容，如果不在實(shí)際交際中使用，等于沒用。一個研究結(jié)論是，兒童在青春期之前學(xué)的評議，在脫離了使用語境以后會被完全忘掉。因此對于中國父母來說，小時候的大量英語教學(xué)投入，會投放大于得到。好處是早期學(xué)習(xí)外語的孩子腦灰質(zhì)密度明顯增加，這就是對從小學(xué)外語有益于孩子大腦和智力發(fā)展這個命題的科學(xué)證據(jù)。腦灰質(zhì)負(fù)責(zé)人類包括記憶、話語、感官知覺在內(nèi)的信息處理，灰質(zhì)密度增加對于兒童的認(rèn)知能力和智力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，進(jìn)而可以幫助他們在今后的所有學(xué)習(xí)中取得更好的成績。8-11歲組的小朋友學(xué)習(xí)一門外語的速度最快。聽說讀寫要并進(jìn)、互相促進(jìn)的原則。如果到了小學(xué)的高年級或初中，能夠開始并堅(jiān)持適合年齡的原版閱讀，孩子的英語學(xué)習(xí)就可以很高效率地走向成功了。其實(shí)這點(diǎn)我認(rèn)為和（規(guī)劃師）其實(shí)是重疊的。將英語當(dāng)作汲取西方書籍思想的“管道”，通過原汁原味的原版閱讀提起孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得更高的學(xué)習(xí)效率等論點(diǎn)。適當(dāng)年齡開始的外語起步，孩子本身已經(jīng)有能力調(diào)動聽說讀寫各方面的資源來學(xué)習(xí)了，對于已經(jīng)形成了對書面語言這個主要學(xué)習(xí)介質(zhì)依賴性的學(xué)習(xí)者來說 ，完全沒有必要刻意壓制某一項(xiàng)技能的早期起步。第二語言要學(xué)到能用才能站得住，能夠讀懂原版書，能夠享受里面的知識和樂趣，他們的英語就能站得住了。不同的移民群體對于目標(biāo)文化不同的認(rèn)可程度、親近程度和接受程度可以影響到學(xué)習(xí)效果。這種親近和接受會悄悄地消除學(xué)習(xí)者潛意識里的一些語言學(xué)習(xí)障礙，促使他們更主動地接近和吸收目的評議，這也是社會語言學(xué)里的一個語言價值取向的原理。以上是英語啟蒙中的要點(diǎn)。
? ? ? 這本書主要是辯駁了一些老的英語學(xué)習(xí)觀念，提出學(xué)習(xí)時段，投入產(chǎn)出比，以及母語在學(xué)習(xí)外語的重要性。這些觀點(diǎn)比較有意思，但是此書在具體操作上不足。主要是家長更新自己的觀念。但是如果沒有之前的外語學(xué)習(xí)，如何讓孩子讀同等思想發(fā)展的讀物呢？所以兩本書的觀點(diǎn)我覺得都可以吸取，按需取用，同時也不用因?yàn)闆]有給小朋友在三歲時學(xué)習(xí)英語而可惜吧！當(dāng)下開始都不晚！
