每年期末考試結(jié)束伴著輕松而來(lái)的是“頭疼”——批卷實(shí)在讓人心煩，倒不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)答題，而是他們那個(gè)字寫(xiě)得太難看，實(shí)在太對(duì)不起漢字的美。

為什么現(xiàn)在孩子的字寫(xiě)得如此難看？我覺(jué)得有以下原因：

一，學(xué)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候?qū)W（教）得太快，基礎(chǔ)不扎實(shí)。

記得女兒剛上小學(xué)的時(shí)候（21世紀(jì)初），就提出小學(xué)三年級(jí)能自主閱讀的目標(biāo)，這無(wú)疑是要求加快識(shí)字步伐，因此多而不精，學(xué)過(guò)的字詞沒(méi)有反復(fù)練習(xí)，所以寫(xiě)得不好記得不牢（錯(cuò)別字多）。據(jù)我所知，很多孩子的寫(xiě)字學(xué)習(xí)是靠自己照著教材“畫(huà)”出來(lái)的（效果可想而知），老師在課堂上根本沒(méi)時(shí)間一筆一劃教寫(xiě)字。

二，寫(xiě)字好不好根本不受重視。

在“素質(zhì)”教育的大背景下，各種特長(zhǎng)班讓人應(yīng)接不暇，哪里還有時(shí)間“寫(xiě)字”？在學(xué)校里大家關(guān)心的是答得對(duì)不對(duì)，哪里有人會(huì)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)得好不好？難道說(shuō)語(yǔ)文試卷上第一題在田字格里抄寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)就算是重視書(shū)寫(xiě)了？從上學(xué)的那天開(kāi)始，孩子們耳邊響起的就是師長(zhǎng)們“快點(diǎn)寫(xiě)”的督促聲，哪里還能靜下心來(lái)把字一筆一劃寫(xiě)好？

三，時(shí)代發(fā)展到電子時(shí)代，手寫(xiě)的字好不好看已不重要。

記得小時(shí)候因?yàn)樽謱?xiě)得好而屢受表?yè)P(yáng)，“寫(xiě)得一手好字就是一個(gè)人的好門面”是上世紀(jì)人的共識(shí)。但當(dāng)時(shí)間腳步進(jìn)入二十一世紀(jì)，字寫(xiě)得不好算個(gè)啥？手寫(xiě)的字不好看可以以電子文本代替，最后簽個(gè)誰(shuí)也看不懂的簽名顯得更加高、大、上！

寫(xiě)完以上三個(gè)原因后，連我自己也覺(jué)得字寫(xiě)得不好無(wú)可厚非，但我仍然認(rèn)為應(yīng)該教孩子們認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好字。因?yàn)閺膫€(gè)人角度說(shuō)，寫(xiě)好字卷面干凈漂亮有利于考個(gè)好成績(jī)，同時(shí)也能從一個(gè)側(cè)面反映出個(gè)人的修養(yǎng);從國(guó)家角度說(shuō)，漢字是中華民族的文化，它的美是獨(dú)一無(wú)二無(wú)可替代的，我們每一個(gè)炎黃子孫都有責(zé)任把它傳承下去。

當(dāng)書(shū)寫(xiě)變成書(shū)法成為一種被為數(shù)不多的人所掌握一項(xiàng)技能（藝術(shù)）的話，真不知到底好不好？總之，希望我們都能好好寫(xiě)字。