? 記不清是什么時候聽到祖慶老師的名字，只記得學(xué)校這學(xué)期邀請過祖慶老師來進(jìn)行兒童寫作課程的講座，可惜，學(xué)校沒安排我，內(nèi)心有些隱隱的失落。

? 然而峰回路轉(zhuǎn)，終于有幸在行知營里見到祖慶老師本人，感受大師風(fēng)采。尤其是聆聽了您今天上午的真實性寫作的行與思，收獲頗豐。

? 如何踐行呢？你?用了城鄉(xiāng)異地通信系統(tǒng)為例，向我們展示如何為兒童創(chuàng)設(shè)真實的情境，進(jìn)行寫作。這讓我想到了語文的綜合性學(xué)習(xí)活動，是不是可以理解成真實性寫作和語文綜合性學(xué)習(xí)活動有所關(guān)聯(lián)呢。

您讓我們知道，原來可以這樣教語文，教作文可以突破時間空間的限制，可以引領(lǐng)孩子們沉浸在真實有趣的情境之中，用任務(wù)鏈驅(qū)動寫作任務(wù)，多么美妙！教語文也可以這樣別有韻味！

? 最讓我內(nèi)心觸動的是祖慶老師提到的創(chuàng)意應(yīng)用文寫作。老師展示了創(chuàng)意應(yīng)用文系統(tǒng)，這個系統(tǒng)清晰有序完善，它根據(jù)活動的開展，逐一進(jìn)行應(yīng)用文寫作，這樣的寫作具有真實的情境和讀者，因此，學(xué)生寫作興趣濃厚，并不斷進(jìn)行實踐。

? 在平時教學(xué)中，我們可以將綜合實踐課程與作文教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們自己去探索，發(fā)現(xiàn)，可以向外尋找，比如社會實踐的話題，進(jìn)行創(chuàng)意應(yīng)用文寫作，也可以向內(nèi)，探尋內(nèi)心關(guān)注的話題，與同伴交流，分享，欣賞彼此作品。

? ? 一直認(rèn)為作為教師，面對的是一個個鮮活的生命，我們都在潤澤自己，潤澤生命，而寫作也如你所說，是自己曾經(jīng)精彩活著的證明。

? 有幸遇見，尋夢行知

? 撐一支長篙

? 向青草的更青處漫溯

滿載一船星輝

在星輝斑斕里放歌

懷揣教育理想，不停步