? ? 莘莘學(xué)子中，總不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些這樣的孩子:他們反應(yīng)比別人要慢一拍，接受新事物的能力比別人要弱一些，像小蝸牛一般，雖然不停地努力，但作為“旁觀者”的我們，總不免有些著急，甚至有時(shí)急得直跺腳，恨不得打開(kāi)他們的小腦袋瓜兒，把我們的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)都裝進(jìn)去！同時(shí)，我們也不可能為了一個(gè)或者幾個(gè)這樣的孩子而放慢整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。

? ? Calm down, 讓子彈飛一會(huì)兒！

? ? 初為人師時(shí)遇到過(guò)這樣一名學(xué)生，他叫郭家祺，在班里默默無(wú)聞，按時(shí)按量且能夠保質(zhì)保量地完成任務(wù)，總之，他給我的印象是:踏實(shí)。

? ? 但問(wèn)題在于，他接受新知識(shí)慢，內(nèi)化新知識(shí)的能力比較弱，別人一天，他可能需要兩天甚至三天，我和其他學(xué)科的老師溝通后發(fā)現(xiàn)，這是我們共同面臨的問(wèn)題。

? ? 于是課前課下，總能在辦公室見(jiàn)到他的身影，家祺似乎成了大家眼中的“VIP”成員，然而即便是這樣加班加點(diǎn)的輔導(dǎo)，其效果總是微乎其微，看著孩子備受煎熬的神情，我是看在眼里，急在心里。

? ? 一次語(yǔ)文小測(cè)試改變了我的想法。

? ? 測(cè)試后我發(fā)現(xiàn)，家祺的成績(jī)不但出人意料，而且僅次于班級(jí)里我最放心的那兩名同學(xué)，簡(jiǎn)直是不鳴則已，一鳴驚人！

? ? 那么問(wèn)題來(lái)了:為什么？他的成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)差之千里，怎么可能？但我能保證的是，這是他的真是成績(jī)，沒(méi)有任何水分，因?yàn)槟谴涡y(cè)驗(yàn)是我全程監(jiān)考的！

? ? 毫無(wú)疑問(wèn)，這種改變是喜人的，但我覺(jué)得不能將這種功勞歸功于我的額外輔導(dǎo)，因?yàn)閺乃姆N種表現(xiàn)來(lái)看，那種VIP待遇從來(lái)都是煎熬，且效果甚微！

? ? 于是，我決定為家祺解除“VIP”的緊箍，回到正常的學(xué)習(xí)生活，但我的注意力卻一直停留在他身上。

? ? 時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)，我其實(shí)是誤會(huì)了家祺，因?yàn)樗倪@種慢不見(jiàn)得是件壞事，家祺雖然接受新事物比較慢，但知識(shí)的內(nèi)化吸收能力，從卷面測(cè)評(píng)來(lái)看，一點(diǎn)也不差，而且，一旦他理解了，吸收了新知識(shí)，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)被牢牢地掌握住，且不易忘記。相反，接受快，內(nèi)化吸收能力強(qiáng)的同學(xué)也存在一個(gè)缺點(diǎn)，就是忘得快！所以，從這個(gè)角度出發(fā)，一貫飽受煎熬的家祺，其學(xué)習(xí)結(jié)果要遠(yuǎn)優(yōu)于平時(shí)表現(xiàn)出眾的同學(xué)。

? ? 一切的一切終于結(jié)果，而結(jié)果好，一切的努力才是值得的。

? ? 至此，我滿心的疑惑解除，全部的憂慮也隨之煙消云散，突然想到了電影《讓子彈飛》里，姜文的一句話:讓子彈飛會(huì)兒！

? ? 學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然如此，雖然只爭(zhēng)朝夕，但功在平時(shí)，一口吃不了大胖子，作為老師的我們，尤其是在面對(duì)家祺這樣的學(xué)生時(shí)，切不可操之過(guò)急，要給他們以足夠的時(shí)間去接受新事物，吸收新知識(shí)，適時(shí)地輔導(dǎo)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。這樣，教師不必心急火燎，學(xué)生亦不必水深火熱，還能事半功倍，可謂“一舉三得”，何樂(lè)而不為？

? ? 之后的教學(xué)中，我也遇到了許多“家祺”，我不再步步緊逼，而是“該出手時(shí)才出手”，適時(shí)適度地輔導(dǎo)，讓子彈充分地飛一會(huì)兒！

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