你是固定型思維還是成長型思維？
《終身成長》讀后感
????????讀完本書，感覺這本書對我有很大的啟發(fā)，讓我對待問題的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我對以前成長過程中碰到的一些問題重新進行了一次思考。
帶你一分鐘了解本書的內(nèi)容
全書闡述了固定型思維模式與成長型思維模式兩個思維模式的概念，并舉了一系列的例子，做了一系列的研究，對比了同等環(huán)境下兩種思維模式的人最終取得成就的差異。
幾大重點模塊
1. 思維模式解析
????????a) 什么是失?。炕蛘哒f你覺得你失敗了嗎？
????????????????i. 固定型思維模式的人更加熱衷于證明自己的能力，他們難以接受失敗，他們衡量成功與失敗的標準為是否得到優(yōu)異的成績，因此他們不愿意接受難度更高的挑戰(zhàn)，因為這意味著增加了在眾人面前失敗的機率。
????????????????ii.成長型思維模式的人更加熱衷于學(xué)習(xí)，他們不懼怕在眾人面前失敗，他們衡量成功與失敗的標準為自己是否得到了提升，是否達到了自己想要的目的，因此他們即便失敗了，他們的關(guān)注點也是在這次失敗的教訓(xùn)中學(xué)習(xí)到多少的知識，以讓自己變得越來越完美。
2. 關(guān)于能力和成就
????????a) 天賦出眾就必須取得非常高的成就嗎？或者，大器晚成這個成語只會出現(xiàn)在故事里嗎？
????????????????i. 你的標簽是什么？換句話說，你是一個什么樣的人？再有一個問題，在別人眼中，你是一個什么樣的人？思考完這幾個問題，請看下面例子
????????????????ii. 比利比恩，大家都知道他帶領(lǐng)了奧克蘭運動家球隊取得大聯(lián)盟20連勝的戰(zhàn)績，以球探身份自居的話，他非常的成功，但是不得不說的是，他自己曾經(jīng)也是一名非常有天賦的棒球職業(yè)選手。(因為后期表現(xiàn)較為平淡，所以轉(zhuǎn)為球探，具體可自行了解或者閱讀本書的第三章)
? ? ? ? ? ? ? ? iii. 杰克遜·波洛克，美國畫家，抽象表現(xiàn)主義繪畫大師，也被公認為是美國現(xiàn)代繪畫擺脫歐洲標準，在國際藝壇建立領(lǐng)導(dǎo)地位的第一功臣。但是在他年輕的時候，曾被專家們認為在畫畫上沒有什么天賦。
3. 贊賞可以毀掉一個人
????????a) 對于我想幫助的人，我難道不應(yīng)該表達我對他的贊賞，借此來給與他自信嗎？
????????????????i. 現(xiàn)在的家長對孩子最多的一句話就是，你真聰明，你真棒，以此來增加孩子的自信心。這樣的初衷是不壞，但是家長們沒想到的是，孩子們聽多了這樣的話，自信心并不是增加了，而是爆棚了，他們開始覺得我是天下第一聰明的，然后以極快的速度養(yǎng)成了固定型思維。
4. 改變思維模式
????????a) 人生來性格就是如此，你要我怎么變？
? ? ? ? ? ? ? ? i. 世人笑我太瘋癲，我笑世人看不穿；我就是我，不一樣的煙火等等，有太多太多以自我為中心的名言佳句了，句句聽起來都令人肅然起敬，這可真是個有個性的人。但是仔細琢磨，你不愿意迎合世界，世界又怎會放下身段來迎合你呢？
????????????????ii. 沒有東西是一塵不變的，包括你的個性，你的思維模式。如果你意識到你現(xiàn)在是固定型思維模式，并且也有了緊張感，那么可以放松，因為思維模式是可以改變的，但是改變的前提，是你必須要相信你的能力、思維模式以及一切都是可以通過努力改變的，因為成長型思維模式就是建立在相信變化的基礎(chǔ)上的。
打破常規(guī)，認定能力與智商是可變的，并且出版了終身成長傳遞這一理念的作者是誰呢？
本書作者卡羅爾·德韋克博士是人格心理學(xué)、社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認的杰出學(xué)者之一，她曾任哥倫比亞大學(xué)威廉·蘭斯福德心理學(xué)教授，現(xiàn)任斯坦福大學(xué)路易斯和弗吉尼亞·伊頓心理學(xué)教授，也是美國藝術(shù)與科學(xué)院院士。她的學(xué)術(shù)專著《自我理論：動機、人格和發(fā)展的角色》被世界教育協(xié)會命名為年度好書。
誰要讀這本書？
這是一個很關(guān)鍵的問題，每本書都有他的適讀人群，那么適合閱讀本書的，可以是以下幾類人。
1.?[endif]學(xué)生（推薦）
????????a. 理由很簡單，學(xué)生對社會的認知是懵懂的，這個時候是最容易培養(yǎng)自己思維模模式的
2. 公司領(lǐng)導(dǎo)、CEO
????????a.本書介紹了許多成功與失敗的領(lǐng)導(dǎo)、CEO的例子，闡述了領(lǐng)導(dǎo)與CEO對整個公司的重要性，所以一旦領(lǐng)導(dǎo)或者CEO的思維模式出現(xiàn)了問題，那么對公司的打擊必然是巨大的，反之，領(lǐng)導(dǎo)與CEO如果持有正確的成長型思維模式，那么對于公司的發(fā)展，必然帶來許多的機遇。
3. 父母、老師與教練
????????a. 這不用說，育人者先育己，擁有這幾個身份的人，必定會改變一些人的命運，若他們沒有一個正確的，良好的思想與思維模式來引導(dǎo)自己，那么自己無法取得提升不說，甚至有可能還會誤人一生。
我想將我對本書的思考寫在最后，若感興趣，可以一覽，希望能夠給看了我的讀后感的各位提供一點借鑒意義
本書與我相關(guān)
????????我前不久正在努力的改變我的固定型思維模式，我以為我已經(jīng)成功的變成了成長型思維模式的擁有者，但是讀完本書之后，我發(fā)現(xiàn)還有很長的一段路要走。下面我將我自身高中生涯中碰到的問題結(jié)合本書進行一個分析，我想對一些家長、老師來說會有一定的借鑒意義。
????????我高一的時候，成績不說拔尖，但是也算是排在班級的前頭。我們的學(xué)校重點率有50%以上，當(dāng)時老師看著我高一第一學(xué)期前期的表現(xiàn)，對我的母親說：“你的孩子不用說，985，211不敢保證，重點是隨便上上的?！卑盐夷赣H高興壞了，回來就跟我說老師對我的贊賞，這同樣也把我給高興壞了。但是問題隨之就來了，當(dāng)時并沒有思考這么多，但是現(xiàn)在看完本書回頭分析，我發(fā)現(xiàn)了問題的根本所在。由于受到了如此肯定的贊賞與評價，我的心態(tài)發(fā)生了以下的一些變化：
????????1.我985，211隨便考考，我是一個很聰明的人
????????2.我這么聰明，我之后要表現(xiàn)出老師講了題目之后我都一聽就會，讓老師們覺得我真聰明
????????3. 我不能有不會的題目，因為這樣老師可能會對我失望，覺得我并不像他們一開始那樣想的聰明
????????這本應(yīng)該是一個不錯的想法，因為我想要讓老師一直認為我很聰明，所以我本應(yīng)該好好的努力學(xué)習(xí)以保持成績的優(yōu)秀，以證明我是很聰明的一個人。大家應(yīng)該也都是這么想的對吧？但是很遺憾，事實并非如此，而且我這種情況并非特例，甚至可以說大多數(shù)人在當(dāng)時的情境下都會進入到我這樣的一個囧態(tài)。我接下來會結(jié)合本書的內(nèi)容進行分析。
????????先前說到過了，我從被夸獎的那一刻起，我的心態(tài)已經(jīng)發(fā)生了變化，我認為我很聰明，那么接下來，理所應(yīng)當(dāng)?shù)木褪牵何液苈斆?，理?yīng)來講是沒有我不會做的題，那些天天需要刷題目的人都是笨學(xué)生，像我這樣的聰明孩子是不需要刷題的，自然而然的，固定型思維模式也就在我的思維上深深的扎了根。于是，我抱著這樣的心態(tài)成功的度過了前面2個月。直到后來，課程內(nèi)容越來越深，雖然對題目還是有一定的理解，但是沒有做過很多的題，沒有打下一個很深厚的基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了我的解題速度慢，考試發(fā)現(xiàn)時間越來越不夠，還經(jīng)常碰到一些很難寫的題目，完全不知道該怎么做，偶爾一兩次倒也還好，我覺得這可能只是這次考卷題目出難了，這不是我的原因，我還是個聰明的孩子。直到后來，我發(fā)現(xiàn)每次都是這樣，并且成績也出現(xiàn)了嚴重的下滑，那么就出現(xiàn)了另一個很嚴重的問題：我開始自我懷疑：我不是一個聰明的孩子嗎？為什么會這樣？
????????很多人覺得，這個時候我應(yīng)該會意識到問題的所在，我會開始好好努力刷題，以趕上進度，以重新恢復(fù)聰明孩子的身份，但實際上不是的，我長期都沉浸在自我懷疑之中，我感覺到非常的難受，原來我不是一個聰明的孩子，我辜負了所有人的期望，我真是個沒用的人。
????????如果你的孩子處于這樣的一個階段，你該怎么辦？你會鼓勵他，告訴他你可以的，你是一個聰明的孩子，你只要努力努力就能把成績追上來的。我的母親也是這么做的，但她沒有想到的是，此時我已經(jīng)在自我懷疑，我認為我不是一個聰明的人，如果真的像我母親說的努力努力了，但是成績還是沒上來，那不就剛好驗證了我是個笨蛋嗎？不過我的確按照我母親說的開始做了，但是由于基礎(chǔ)被拉的太遠了，努力努力并沒有什么成效，于是我就愈發(fā)的懷疑自己只是一個笨蛋，然后陷入低谷無法自拔，這個時候再聽到任何說我聰明之類的話，我都會感到憤怒，任何人再對我抱有期待，我就會感到憤怒。那段時間，我甚至感覺我快要得了抑郁癥。此時的我，就是完完全全的一個固定型思維模式者。后面，我會將我高一第一學(xué)期與第二學(xué)期的成績大致的說一說，感興趣的話可以看一看。從一開始的自大，到后來的崩潰，究其原因，非常的簡單：固定型思維模式的人認為自己高人一等，認為自己與眾不同，就是比別人優(yōu)秀，他們只能接受時時刻刻都是完美的形象，不能接受一開始不完美，而后通過不斷的努力才開始慢慢變得完美，因為他們覺得需要努力才能變得完美的那些人都是笨蛋，而自己一開始就是完美的。因此一旦某些客觀因素讓他們無法繼續(xù)保持完美的時候，他們的信心就會完全的崩塌，也就是我們現(xiàn)在常說的玻璃心。
????????但其實，這些都不可怕，可怕的是，完完全全的固定型思維模式告訴我，能力是無法改變的，我就是這么一個笨蛋，我的人生就只能這樣了，于是我的成績愈發(fā)的下降，甚至還轉(zhuǎn)了一次學(xué)，最終結(jié)果也不好，還是轉(zhuǎn)回了原來的學(xué)校，原來的班級。以上，就是我從一開始的自大，到最后的崩潰，放棄自我的全過程。但是所幸的是，我有一個很好的班主任，也有一個很好的校長，從轉(zhuǎn)學(xué)回來之后，我的人生就開始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。
????????我的班主任說，其實這也是當(dāng)初他的一個無心之舉，就是去跟校長說了，如果我以后還想再回來讀書的話，能再給我一次機會，而更加幸運的是，我的校長還同意了，我認為這改變了我的一生，所以除了我的父母之外，我最感謝的，就是這兩位明師。我已經(jīng)畢業(yè)一年了，但是我每年都會回母?？赐业睦蠋煟侵两襁€沒有這么一個機會當(dāng)面感謝我的校長。（我自己對我班主任的感覺是他就像彌勒佛一樣，讓人感覺慈眉善目，我班主任其實也還年輕，這樣形容并不貼切，但是我就是有這樣的感覺。他本身是名語文老師，讀過很多書，見識廣博，對每一個問題總有不一樣的思考，每次與他交談我都能收獲良多，我認為他就是一個擁有成長型思維的老師；我的校長，就像一座高山，屹立在家鄉(xiāng)旁的鎮(zhèn)上，為上萬學(xué)子擋風(fēng)擋雨，提供豐沃的土壤，讓他們茁壯的成長。校長他很少言笑，有種不怒自威的感覺，令人不敢接近，卻又打從心底敬佩。）
? ? ? ? 回到正題，正如書中最后一章寫到了，思維模式是可以轉(zhuǎn)變的，從回到學(xué)校這一刻開始，我的思維模式開始慢慢的轉(zhuǎn)變了。也許是我的父母意識到了是巨大的壓力導(dǎo)致了我的成績快速下滑，也可能是我看到了父母一年內(nèi)多出了許多的白發(fā)，我們雙方都在努力的做出改變，他們的努力就是嘗試不再過分的關(guān)注我的成績，而是告訴我努力了就好，壓力不要太大，只要我盡了努力，成績有提升固然最好，沒提升他們也不會在意。而我的努力就是慢慢的改變“努力了也是沒有用的，我只是一個笨蛋”這一觀念，而后努力學(xué)習(xí)，不再想著動動腦子就能一步登天。這里值得一提的是，當(dāng)一個孩子看上去已經(jīng)完全自暴自棄，表現(xiàn)出對所有的一切都產(chǎn)生了厭惡的時候，其實他的內(nèi)心還是有一些在意的事情的，書中也提到了一個例子，當(dāng)一個小孩完全放棄學(xué)習(xí)，整天調(diào)皮搗蛋的時候，聽到新來的老師說了一句話之后，激動的流淚說到：“原來我可以不是一個笨蛋嗎？”，然后開始努力的學(xué)習(xí)。
????????當(dāng)然，這里我的班主任也起到了至關(guān)重要的的作用，他會經(jīng)常找我談話，我真的非常感謝他始終沒有放棄我，盡管我的成績有時候還是在倒退，他也會傾聽我，然后告訴我該怎么做，其實很多孩子有的時候，就是需要一個聽眾，因為每個人都渴望被理解，尤其是小孩，當(dāng)你聽完他內(nèi)心的想法之后，告訴他：“你是對的，只是......（后面內(nèi)容自行發(fā)揮）”，然后你再開始教他該怎樣做，他會開始認真的聽你的話，因為他覺得終于有人開始懂他了，這是交談的基礎(chǔ)，如果你是真的想要幫助這個孩子的話。
????????在老師的幫助下，我慢慢的走出“我就是個笨蛋”，“像我這樣的人是交不到朋友的”（關(guān)于交朋友，這又是一個很長的故事）的觀念，我開始好好學(xué)習(xí)，不懂的題目也會開始提問，有一點讓我感到非常的自在，那就是不管問什么問題，我都不用再擔(dān)心我如果問這么簡單的題目老師會不會覺得我是個笨蛋了，因為他如果說你怎么連這個題目都不會，你真是個笨蛋，那我就可以說，我本來就是個笨蛋啊，從那一刻開始，我終于擺脫了完全的固定型思維模式了，我開始認為，只要學(xué)習(xí)，我就能有進步。
????????最后我再提一提我的高中成績，首先我需要說的是，不要抱有期待，我的成績很普通，高一第一學(xué)期第一次考試班級前三，而后再從段內(nèi)200名多到107名（107在我們學(xué)校應(yīng)該可以考上不錯或者985的重點大學(xué)了），然后再到了高一下的500多名，600多名，甚至之后很長一段時間保持在5，600名，最后慢慢的提升，雖然提升的幅度不算很高，但好險最后高考能提升到大概350名左右的樣子，好歹考上了一個還可不錯的二本院校。高中的階段過去了，成績不算優(yōu)異，大學(xué)也一般，因為擺脫了高中的固定型思維模式，又進入到了另一個誤區(qū)（我發(fā)現(xiàn)我總可以把自己寫成反面教材），幸運的是后來也醒悟了，最終考到了一個國企里面工作，現(xiàn)已工作滿一年。我現(xiàn)在每天過的感覺都挺充實，因為每天下班回來我可以學(xué)習(xí)，我還囤了好多的課程。雖然我現(xiàn)在表現(xiàn)平平，但是我堅信只要我堅持不懈的努力學(xué)習(xí)，我終究不會一世無成。（其實我也不是一點都沒拿得出手的東西，我從大學(xué)開始就一直在練歌，現(xiàn)在在業(yè)余的層面來說，也算是勉強能拿得出手了，至少偶爾上個小臺面還是能撐的住的！這是個題外話，只是我的工作上，這個能力似乎并沒什么用~）
????????這篇讀后感到這里也就要結(jié)束了，在這之前，我做夢也沒有想到我能寫出一篇5000多字的讀后感，但是同時我又感到苦惱，這篇讀后感該給誰看呢？會不會寫的像老太婆的裹腳布又長又臭，沒人想愿意看呢？不過仔細想想，這種擔(dān)心又是多余的，因為即使沒有人看，對我來說也是一種記錄與重新審視自我的過程，我一樣能夠得到一定的提升，若將來有幸有所成就再回過頭來看，也能有不一樣的體會。但如果有人看，并從中能夠得到一些體會，那就更好了，或者哪怕是評論我寫的真是太差了，那我也很高興，不過最好這樣的評論能夠在后面注上我寫的差，到底差在哪里，因為這樣才能夠讓我有所提升，感謝！
