今天繼續(xù)看《正面管教》第四章重新看待不良行為

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什么是不良行為？

所謂不良行為無(wú)非是缺乏知識(shí)或（意識(shí)）的行為，缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展事宜性行為、因失望而產(chǎn)生的行為—或者因?yàn)橐粋€(gè)偶然事件導(dǎo)致我們轉(zhuǎn)向受“原始腦”操縱的行為（此時(shí)唯一的選擇只有權(quán)力爭(zhēng)奪或退卻，而無(wú)法溝通）

四個(gè)錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤行為目的：

1.尋求過(guò)度關(guān)注——錯(cuò)誤觀念：只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感。

2.尋求權(quán)力——錯(cuò)誤觀念：只有當(dāng)我說(shuō)了算或至少不能由你對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感。

3.報(bào)復(fù)——錯(cuò)誤觀念：我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣收到傷害。

4.自暴自棄——錯(cuò)誤觀念：不可能有所歸屬。我放棄。

幫助識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀念的線(xiàn)索

第一條線(xiàn)索 大人對(duì)孩子行為的情感反應(yīng)（見(jiàn)錯(cuò)誤目的表第二列）

第二條線(xiàn)索 當(dāng)你要求孩子停止其行為時(shí)，孩子的反應(yīng)（錯(cuò)誤目的表第四列）鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的方法，一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)。

對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式

對(duì)不做作業(yè)的孩子：當(dāng)你要孩子去做作業(yè)時(shí)，他們會(huì)做一小會(huì)兒。要幫助這些孩子，你可以干脆不管他們沒(méi)有完成的作業(yè)，而對(duì)他們合作的事情表示贊賞。這回讓他們明白，不做作業(yè)不是一個(gè)得到關(guān)注的好辦法。你可以讓他們自己選擇想什么時(shí)候做作業(yè)——是現(xiàn)在還是放學(xué)以后。他們一完成作業(yè)，你可以通過(guò)要求他們幫助你做些事情，來(lái)把他們的行為轉(zhuǎn)到其他事情上。

目的揭示法：幫助孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤觀念的一種方法。有兩種反應(yīng)會(huì)讓你知道自己是否猜對(duì)了，以及孩子是否知道了自己的目的。第一種是認(rèn)同反應(yīng)。另一種反應(yīng)是簡(jiǎn)單地回答“是”。

對(duì)待十幾歲的孩子

同齡人壓力對(duì)于十幾歲的孩子極其重要。尋求同齡人的認(rèn)可也就成為了他們行為的錯(cuò)誤目的之一。

十幾歲的孩子常常把周?chē)渌说纳眢w語(yǔ)言誤解為挑釁性的行為。養(yǎng)育十幾歲的孩子時(shí)，必須格外注意要表達(dá)清晰，而不要妄加猜測(cè)。

過(guò)度控制的管教方式對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)是災(zāi)難性的。你越要控制他們，他們就越是不屈，并且越是遠(yuǎn)離你。

贏得十幾歲孩子的合作的最好途徑，是以相互尊重、相互平等的態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)大人以和善、堅(jiān)定、尊嚴(yán)、尊重相待，與孩子共同解決問(wèn)題的時(shí)候，十幾歲的孩子通常在20歲以后會(huì)重歸父母的價(jià)值觀，而且會(huì)學(xué)到脫離大人的監(jiān)管之后所必需的更多的重要人生技能。