靜心教書 潛心育人
記廣東省中小學(xué)柯澤華名教師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)
? 2018-12-25
? “三十年河?xùn)|，三十年河西”。我們緣于河?xùn)|中學(xué)，聚于河西二中。冬日寒意凜，送教正當(dāng)時(shí)。2018年12月25日，廣東省柯澤華名師工作室成員懷著教育夢(mèng)想，追逐著教育的腳步。為發(fā)揮工作室示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，聯(lián)動(dòng)城鄉(xiāng)教育，加強(qiáng)城鄉(xiāng)兄弟學(xué)校的交流，在主持人柯老師的帶領(lǐng)下前往陸豐市河西第二中學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，給河西二中帶來(lái)絲絲溫情暖意！
? 工作室學(xué)員到達(dá)河西二中，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎，首先映入眼簾的是醒目的2019·元旦文娛匯演的舞臺(tái)，可見(jiàn)文藝匯演多姿多彩。大家與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一同察看了校園。走進(jìn)校園，寬廣平坦、干凈整潔、書聲朗朗，學(xué)生活潑可愛(ài)、彬彬有禮、熱情勤奮，樓梯和走廊上的標(biāo)語(yǔ)布置井然有序，校園文化氛圍濃厚，中央有個(gè)園中園，石桌石凳古樸厚實(shí)。
? 詩(shī)歌:用高度凝練的語(yǔ)言，形象表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。《毛詩(shī)-大序》記載：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)”。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》云：“詩(shī)者，吟詠性情也”。工作室學(xué)員余老師給河西二中的師生們送來(lái)了《天上的街市》這首容詩(shī)歌與神話故事于一體的現(xiàn)代詩(shī)。余老師從牛郎織女神話故事的圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生講故事，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而出示教學(xué)目標(biāo):1.加強(qiáng)詩(shī)歌的朗讀，從朗讀的節(jié)奏著手。2.怎樣學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌，有什么好方法?3.關(guān)鍵詞語(yǔ)“定然”的品析。4.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵，感悟詩(shī)人對(duì)理想的向往與追求。
? 余老師磁石般的聲音吸引著們的傾聽(tīng)，用細(xì)雨潤(rùn)物般的耐心啟發(fā)學(xué)生們的思考，用春風(fēng)般的鼓勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，雖是陌生的師生，卻心靈悉悉相通，課堂氣氛輕松愉快?？蓯?ài)的學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)，語(yǔ)文課中融合了歷史、神話、音樂(lè)、美術(shù)性為一體。朗朗的讀書聲中見(jiàn)淳樸。學(xué)生們讀出了節(jié)奏，讀出了感情，讀出了方法，讀出了意境，也讀出了內(nèi)涵。聽(tīng)課老師也在現(xiàn)實(shí)與想象中穿越了一回，老師的激情投入，以身示范是教好語(yǔ)文的關(guān)鍵。余老師這一點(diǎn)在課堂中體現(xiàn)出來(lái)了。
課后，思維的火花在評(píng)課交流中碰撞，河西二中的老師和工作室學(xué)員圍在一起，聚在一堂。大家對(duì)這節(jié)課給予了中肯的評(píng)價(jià)，老師的多樣化教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，靈動(dòng)的教學(xué)方法，激起學(xué)生濃厚的詩(shī)歌興趣，學(xué)習(xí)效果良好。老師們對(duì)這節(jié)課也提出了個(gè)人看法和建議。如陳老師提出:1.問(wèn)題的設(shè)置要明確，易懂。2.一節(jié)課中掌握的方法不宜過(guò)多。也正是大家真誠(chéng)的建議才能讓身為教師的我們不斷反思、不斷總結(jié)、不斷提升，能在拋磚引玉中進(jìn)步!
? 最后，柯老師對(duì)此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。
1、城鄉(xiāng)結(jié)合，相互促進(jìn)、交流，靜心盡力教書，潛心育人。
2、拓開視野，走出去、引進(jìn)來(lái)。
3、課堂是靈魂，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓老師們對(duì)教師的工作更加有信心，也讓老師們明白未來(lái)努力方向和做法。充分發(fā)揮了工作室的引領(lǐng)、示范、輻射作用，聯(lián)動(dòng)城鄉(xiāng)教育，播種了教師心中的希望，并為大家搭建了一個(gè)交流互動(dòng)，提高成長(zhǎng)的平臺(tái)。
? 有陽(yáng)光的心態(tài)，有共同的教育情懷，有過(guò)硬的基本功。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘，對(duì)課堂的深度學(xué)習(xí)，才能走得更遠(yuǎn)，走得更高。用心，細(xì)心，耐心，有情懷才能教好書。落日的余輝透過(guò)大樹縫隙，柔和地在石桌石凳上閃現(xiàn)。孩子們還在校園中玩耍，我們回望校園，收獲滿滿!
