今日得到

1.教育的本質(zhì)是“對(duì)知識(shí)的精通”，而不是在期末考試中得了多少分。把“精通”看成是目的，把學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和方法當(dāng)成變量，這樣就能讓每一個(gè)學(xué)生都通過(guò)教育得到提高，真正做到知識(shí)點(diǎn)“一個(gè)都不落下”。我們自己也需要改變觀念，不要再有“女生不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”那樣的偏見(jiàn)。

——某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，所以后來(lái)越學(xué)越差。

2.新增的貨幣要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才逐漸在整個(gè)社會(huì)里面攤勻的現(xiàn)象，被稱為“坎蒂隆效應(yīng)（Cantillon Effect）”

要對(duì)一步一步逼近的通貨膨脹做出反應(yīng)，調(diào)整自己資源的定價(jià)，調(diào)整自己資源的組合方式，從而減少損失，甚至增加收入。

槍斃信使并不能改變壞消息:Don't shoot the messenger。

——通貨膨脹的影響:人做出錯(cuò)誤決策，財(cái)富轉(zhuǎn)移，多繳稅。

3.玩一些簡(jiǎn)單的小游戲，也能給孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

比如隨手拿起眼前的一樣物品，用它當(dāng)?shù)谰撸喠餮菀粋€(gè)動(dòng)作，進(jìn)行發(fā)散性思維游戲。

——我最愛(ài)當(dāng)病人，聽(tīng)她給我開(kāi)各種匪夷所思的中藥，上周三晚上我們還拿沙子玩，她把那個(gè)當(dāng)草藥抓。她很愛(ài)我，給我的草藥中配很多的甘草。

4.所謂“投射性認(rèn)同”就是，我認(rèn)定你應(yīng)該怎樣對(duì)我，然后我把這個(gè)認(rèn)定的東西投射到你身上，而你認(rèn)同了，并真的以我認(rèn)定的方式來(lái)對(duì)待我，于是你就變成了我期待的樣子。

投射性認(rèn)同，在精神分析中被認(rèn)為是一種很低功能的自我防御機(jī)制，如果一個(gè)人頻繁使用這個(gè)心理機(jī)制，那他周圍的人都會(huì)有嚴(yán)重被限制感，而且會(huì)覺(jué)得有不斷要在他面前變成壞人的感覺(jué)，這些感覺(jué)都非常不好，所以周圍人會(huì)容易離開(kāi)他，而這會(huì)驗(yàn)證他最根本的痛苦，那就是：“我是個(gè)壞人，沒(méi)有人喜歡我。”

——我管這個(gè)叫控制感。

老人喜歡控制姑娘:這個(gè)好吃，多吃點(diǎn)。

她不吃就不吃了，別加。

以前覺(jué)得自己被困住了，直到一寶媽說(shuō):咱倆又不是什么深仇大恨，為什么要討厭她呢？

承接住自己的壞和別人的壞。

5.每天前進(jìn)三十公里?！?911.12.15，人類歷史上第一個(gè)登頂南極的阿蒙森團(tuán)隊(duì)的成功秘訣之一。

——日拱一卒，功不唐捐。

英語(yǔ)進(jìn)程

英語(yǔ)聽(tīng)寫——51集

姑娘英語(yǔ) 哈考特第二本。

運(yùn)動(dòng) ?無(wú)

今日雜感

“媽媽，我會(huì)背《蘇胡子和胡胡子》啦！”晚上寫完作業(yè)，姑娘高興地說(shuō)。

“不可能，咱們就念了周一那一次。”我趕緊表示懷疑。

“我在學(xué)校里試著背了一下，發(fā)現(xiàn)我會(huì)背了?！?/p>

……

她在學(xué)校里，下課時(shí)間，嘴里念念有詞，常念的就是她在朗誦班學(xué)的一些繞口令。有一次被老師聽(tīng)到了，老師說(shuō):“你真棒?！蔽乙詾樗辛苏答?zhàn)约壕蜁?huì)前進(jìn)，她也需要欣賞和繼續(xù)贊美。

“媽媽，我畫的這個(gè)彩虹怎么樣？”下午放學(xué)，她拿著自己的畫，前前后后問(wèn)了我四遍，到家后把畫貼在墻上，把這件事情寫在日記里。

家長(zhǎng)不能既是裁判員又是教練員和運(yùn)動(dòng)員。我應(yīng)該是一個(gè)耐心的陪練和姑娘的死忠粉。耐心。