教育是生產(chǎn)力，一個國家的發(fā)展以及未來的競爭力在很大程度上取決于教育的質(zhì)量與水平。當(dāng)前，國家對于學(xué)校教育的投入逐年遞增，層面，在教育公平化、區(qū)域均衡發(fā)展以及優(yōu)勢教育資源覆蓋方面出臺很多政策。學(xué)校教育應(yīng)該說是在朝著較好的方向在發(fā)展。

和學(xué)校教育相對應(yīng)的就是家庭教育，它是教育鏈條上非常重要的一端。關(guān)于中國式家庭，有一種非常貼切的說法：焦慮的母親+失控的孩子+缺失的父親。母親為何焦慮？其首要原因在于：母親在養(yǎng)育和教育孩子方面承擔(dān)著最主要、最繁重的責(zé)任。這種責(zé)任一方面受國人秉承的“男主外，女主內(nèi)”思想影響，多數(shù)男人認為教育孩子，天經(jīng)地義是女人的事情，他們只要負責(zé)在外打拼事業(yè)就行。另一方面，母親和孩子之間存在最自然、最緊密的聯(lián)系。任何一位母親，無論在何時、何地，都會把孩子的事當(dāng)作第一要事。這種對孩子全面責(zé)任是融進每一個母親血液當(dāng)中。其次，當(dāng)前社會，人人都希望孩子贏在起跑線上。而學(xué)校教育，特別是小學(xué)基礎(chǔ)教育，跟著政府吹的風(fēng)，提倡“素質(zhì)教育”，但考起試來又以應(yīng)試作為標準，這導(dǎo)致有些學(xué)校將一些素質(zhì)之外的應(yīng)試內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成需要家長配合的任務(wù)和工作，家長因為學(xué)校困頓與“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”之間的矛盾，心存擔(dān)憂，又苦于自己無暇顧及孩子學(xué)業(yè)，就借助各種校外機構(gòu)來加強孩子教育，從而帶來家長之間盲目選擇、盲目依賴，盲目攀比。而這些事情都基本落到母親的身上，這讓為孩子操心的母親變得更加焦慮。所以，剖析中國式家庭中母親焦慮的根源，其實最重要的因素還是和父親在孩子成長、教育過程中的不作為，有著非常緊密的聯(lián)系。

按理說，子女教育是父、母雙方共同承擔(dān)和負責(zé)任的事情。然而，在我國，家庭教育存在普遍由老人、母親照看為主。在孩子成長的過程中“父教”嚴重缺失，它使得“父親”“爸爸”成為了孩子們成長過程中的奢侈品。據(jù)新浪網(wǎng)一項調(diào)查，我國“父親”普遍在教育孩子過程中缺位，60.7％受訪者認為“現(xiàn)在孩子缺父教”，家庭教育中父親起主導(dǎo)的不超過15％，由父母親共同承擔(dān)責(zé)任的不到30％。

但凡家庭中的父親重視家庭教育，并親力親為和孩子母親一同參與到家庭教育和親子陪伴當(dāng)中來的，家庭夫妻關(guān)系，親子關(guān)系都會更加和諧，孩子也會更加優(yōu)秀。國內(nèi)外也有不少研究表明，家庭中父親參與陪伴，參與教育對孩子的性別意識、性格、個性品質(zhì)、認知發(fā)展、交往能力等各方面都有一定的影響，而且一位盡責(zé)的父親對子女照顧較母親對子女的照顧可增加25％——30％的正面成效。

因此，在當(dāng)下社會中，我們需要倡導(dǎo)“家庭陪伴”文化，呼吁“父親參與教育”。這是國家的需要，時代的需要，更是每一個家庭以及每一個孩子最真切、迫切的需要。