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? ? 曾經(jīng)接手的初三班有一個男孩子比較特別，長得不太干凈，主要是性格特別，不能像普通孩子一樣和他溝通。當(dāng)時他獨(dú)自一人一位，沒有同學(xué)和他交往，更沒有人和他一起玩，在班里倍受冷落。曾有班主任把他作為了一種懲罰手段，不完成作業(yè)或者違反紀(jì)律的孩子就被罰和這個男孩子一位。這樣，更加劇了同學(xué)對他的排斥。我接手的時候，向同學(xué)了解他，都說這個男孩子總是做讓人討厭的事情：往別人身上甩墨水；跟在別人后面偷聽人家說話；無緣無故撕掉別人的作業(yè)；有人從他旁邊走過，伸腿絆人家，凡此種種，不勝枚舉。
? ? 那天，我在教室和同學(xué)說話，突然，這個男孩子大喊一聲，我趕快抬頭看去，水從他頭上滴滴答答地正在滴落，原來他被同學(xué)從頭澆了半杯水，水從頭上滴到衣服上、地上，他是一臉狼狽，旁邊站著拿著杯子的同學(xué)卻是氣得呼呼喘粗氣。我趕快過去讓他脫了外套，拿外套給他擦了頭，然后生氣地問旁邊同學(xué)為什么這么做，潑水的同學(xué)是他的鄰位，鄰位更是忿忿得讓我去問他。我平靜了一下自己，慢慢了解情況：原來，鄰位從他身邊走過，他伸腿差點(diǎn)把鄰位絆倒，幸虧雙手頂住了桌子角，不然就撲在了地上。鄰位一時氣憤，拿起桌子上的水杯就兜頭潑了一杯水，水還是熱乎的，幸好水不燙了，不然后果會很嚴(yán)重。了解情況后，我安慰了這個孩子，也講了他絆人的不對，并嚴(yán)肅批評了他的鄰位，圍觀的同學(xué)都憤憤不平，說我偏袒這個男孩子。這些我聽到了，看到了，也感覺到了，但是我故意沒有理會。之后，我就安排他去擦走廊了，其他學(xué)生全部進(jìn)教室。
? ? 這個中午我就給全班（除他之外）上了一次特別的班會：我說：“他是你們的同學(xué)，一天有十個小時在一起，已經(jīng)在一起生活三年了，我想大家應(yīng)該很了解他了，我只認(rèn)識他一個月就知道這個孩子的特點(diǎn)，你們應(yīng)該比我更了解他的性格，對他應(yīng)該比我更有感情。因為我沒批評他，你們就義憤填膺，那我們一起換個角度考慮問題。他多孤單啊，沒有人愿意跟他一起，他多么希望和同學(xué)們親近，可是沒人理他，更沒人主動和他交往。越是這樣，他越是想接近你們，于是他就選擇了搗亂你們的方式來引起注意。他的方式不對，但是也只有這種方式，你們才能和他多說幾句話，和他多糾纏一會兒，他多可憐。和他相處三年的同學(xué)都這樣不明白他所想，那外人呢？他得不到同學(xué)的溫暖，思維方式又和別人不一樣，如果連老師也不給他一點(diǎn)溫暖，他的生活豈不是一點(diǎn)亮色都沒有了？如果我們都排斥他，他忍受不住，有什么極端行為，我們不都是兇手嗎？到那時，誰能夜里若無其事地安然入睡？我們知道了他搗亂的原因，還不能容忍他，只能是我們素質(zhì)太低了，我們連起碼同情心也沒有了。我相信我們同學(xué)都不是這樣的人。如果你覺得他做事還不過分的時候，給他一個笑容，如果他主動和你說話的時候，你和顏悅色地回應(yīng)他，讓他在初三最后階段也感受到些許溫暖，我們每個同學(xué)也算三年來對他態(tài)度的一個彌補(bǔ)?！?/p>
? ? 同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，臉上憤怒的表情也漸漸平靜。后來我也找這個孩子聊了好多次，跟他講用合適的方式和同學(xué)交往。雖然，對這個孩子效果不明顯，但是那次以后，班級雖然依然沒人主動跟他玩，但再沒人欺負(fù)他了。白巖松說人品是最高的學(xué)歷，這些話關(guān)乎孩子們的人品，所以這些話不得不說。
