細(xì)想一下幼兒在入園前對幼兒園的了解是從哪兒獲取的？是成人！成人對幼兒園如何描述？是“你表現(xiàn)好才可以上幼兒園”還是“你這么不乖，送你到幼兒園里去關(guān)起來”？幼兒對幼兒園的印象是好是壞就這樣初步建立了。

一、家長焦慮原因

1.依戀與不舍。

這種焦慮主要表現(xiàn)在祖輩或者全職媽媽身上，先前一整天圍著孩子轉(zhuǎn)，忙碌的日子很快樂，而一旦孩子入園，這類家長心里馬上回空落落的，不知道要干什么事，在空閑時(shí)間更多是對幼兒牽掛和不舍，想著幼兒在幼兒園的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在入園時(shí)表現(xiàn)得依依不舍。

2.過度擔(dān)心。

這種焦慮的家長普遍對幼兒的自理能力不太放心，平時(shí)不太放手的管理方式，形成了幼兒衣來伸手飯來張口的個(gè)性，一旦孩子入園就開始擔(dān)心幼兒在園是否能適應(yīng)，會(huì)不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)吃飯餓著或者是衣服沒有穿好，平時(shí)都陪著睡的在幼兒園有沒有老師陪著睡。這類焦慮基本表現(xiàn)為接到幼兒就問個(gè)不停，或者回家繼續(xù)審問。

3.缺少信任。

開學(xué)初，對于家長說，老師也是一個(gè)陌生人，把自己的孩子交給幾個(gè)陌生人管理難免不放心，家長對老師的信任關(guān)系也還沒有完全建立，也難有像熟人一樣的溝通。老師對家長的交代一單與幼兒的說法有出入時(shí)，家長總會(huì)表現(xiàn)出對老師的質(zhì)疑，想方設(shè)法去打聽幼兒的在園表現(xiàn)，特別是看到年輕老師帶班更是質(zhì)疑。這也常表現(xiàn)在一些比較強(qiáng)勢的家長身上，因?qū)λ麄兊牟恍湃芜€產(chǎn)生過多的焦慮。

面對家長的焦慮，老師學(xué)會(huì)觀察、分析，用專業(yè)的理論知識(shí)幫助家長，減少家長焦慮幼兒順利入園。

二、溝通是緩解家長焦慮的關(guān)鍵

家長和老師都苦于沒有時(shí)間可以充分的交流和溝通，早上來園時(shí)，是幼兒依戀父母的時(shí)候，老師和家長一交談，幼兒的情緒馬上會(huì)起變化；離園時(shí)，教師畢竟時(shí)間有限，也很難做到面向全體針對個(gè)別，因?yàn)榻涣鲗ο蠖嗔?，難免有疏忽的對地方?？梢試L試一下方法。

第一階段：利用掌通家園。

教師每天把孩子在園的情況發(fā)送掌通家園，讓家長真正了解孩子在園的一日情況，減少家長的焦慮與不安，同時(shí)給家長建立互相了解的機(jī)會(huì)。

第二階段：滿足家長需要，及時(shí)發(fā)布孩子的在園信息。

從保育入手，向家長匯報(bào)幼兒的生活情況，這是家長最為關(guān)心的，因?yàn)閯側(cè)雸@的幼兒的家長最想了解孩子在幼兒園的吃的怎么樣？喝的怎么樣？睡得怎么樣？玩得怎么樣？教師用照相機(jī)把孩子在園的一些鏡頭記錄下來，發(fā)送給家長讓家長得到信任。

第三階段：根據(jù)班級(jí)情況，宣傳正確教育理念。

根據(jù)幼兒在園行為表現(xiàn)和家長對幼兒教育方式的問題，及時(shí)地發(fā)布自己的一些看法，建議引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念和科學(xué)的育兒理念，比如如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園，焦慮的幼兒背后有焦慮的家長，不可忽視的三歲前教育等文章，可以讓家長了解自己的一些做法正確與否，避免走入一些作家長的誤區(qū)，從而樹立正確的教育觀。

家園溝通是一種方法、技巧，教師利用不同的渠道建立家園溝通的信任是第一步。幫助孩子入園，家長 教師都高興。