”一位教師如果面對(duì)一群有些“電腦臉“‘的學(xué)生，教書(shū)就可能成為一場(chǎng)災(zāi)難，我們有很多教師已經(jīng)從一些“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生身上體驗(yàn)到了這種慘敗的滋味。還有一些學(xué)生似乎在跟著老師走，然而心不在焉。正如約翰 。貝勒斯所說(shuō)：“游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑要好?！边@也是一種注意力匱匱乏癥。沒(méi)有專(zhuān)注，人就一事無(wú)成。成績(jī)不好的學(xué)生未必將來(lái)沒(méi)出息，但若對(duì)什么事情都不能專(zhuān)注，思維亂七八糟，就會(huì)一事無(wú)成“。

這段摘自王曉春老師的《跳出教育看教育》。非常有切身體會(huì)。自學(xué)校復(fù)課以來(lái)，感覺(jué)學(xué)生變化太大了。前兩個(gè)星期孩子們的表情是木訥的，上課看著很安靜，但是盡管戴著口罩，我還是能通過(guò)眼睛觀察到：有一半的孩子是處于游離狀態(tài)。我通過(guò)問(wèn)卷，通過(guò)周總結(jié)孩子們的反饋，了解到在家呆太久了，在家上網(wǎng)課時(shí)，沒(méi)有在學(xué)校的規(guī)章制度約束，很自由，可以邊看邊吃東西，還可以一會(huì)上個(gè)廁所，有的孩子甚至邊放直播譚邊做飯，還有的打開(kāi)直播屆面放一邊，和同學(xué)連機(jī)打游戲等。導(dǎo)致線下課，人在課堂，腦子想得還是假期的活動(dòng)。

現(xiàn)在大部分同學(xué)雖都已經(jīng)大有好轉(zhuǎn)，但近兩周的各科當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)成績(jī)依然是不理想，這讓我很頭疼。我這周孩子們?cè)谏险n我經(jīng)常在教室外面充當(dāng)”容麼麼“的角色，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)專(zhuān)注度太差，一會(huì)兒轉(zhuǎn)個(gè)筆，應(yīng)該看黑時(shí)候低頭，應(yīng)該看書(shū)的時(shí)候抬頭若有所思，還有同學(xué)眼神交流，小動(dòng)作不斷，在他們打岔的時(shí)間檔，老師重點(diǎn)已經(jīng)講過(guò)了。所以有很許多同不經(jīng)常不會(huì)寫(xiě)作業(yè) ，考試不會(huì)，因?yàn)樗麄儧](méi)有聽(tīng)課。

今晚晚放學(xué) 照例是十分鐘物理時(shí)間，學(xué)生們喜歡邊做題邊講話，這也是不專(zhuān)注 的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)航等幾位女生根本不在做題 ，趁我不注意，一會(huì)做鬼臉一會(huì)發(fā)呆，看我盯著她，才裝做很認(rèn)真的樣子假裝苦思冥想，我又好笑又想發(fā)火，都快初三了，這些孩子怎么這樣幼稚呢？注意力不匱乏很?chē)?yán)重。從初一就開(kāi)始引導(dǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去兩年了，還有小部分同學(xué)依然很難養(yǎng)成專(zhuān)注的習(xí)慣，或者能專(zhuān)注半節(jié)課都困難。還有一周又要期終考，要放暑假了，好不容易拉回來(lái)到現(xiàn)實(shí)的孩子們，會(huì)不會(huì)再一次讓我失望？班里還有小部分同學(xué)我應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化呢？這讓我這個(gè)老老班也很頭疼了。