專業(yè)教師群體水平的高低不僅影響到職業(yè)學(xué)校各級各類創(chuàng)建中核心指標(biāo)分值，而且影響到學(xué)生專業(yè)技能水平的發(fā)展。對于教師個體來言，專業(yè)水平的高低更是體現(xiàn)了在本專業(yè)領(lǐng)域中的“話語權(quán)”。因此，發(fā)展好自己的專業(yè)顯得很重要。如何去發(fā)展呢？可以從以下三個方面入手：上好課、比好賽、寫好文。這里的“好”不是形容詞，是副詞?！吧虾谜n”是為了把專業(yè)基礎(chǔ)打的更牢固，自己懂不是真懂，通過講解讓學(xué)生也懂了才是真懂；“比好賽”是為了把專業(yè)升華，通過比賽才能知道自己的專業(yè)學(xué)得到底怎么樣、現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中對于本專業(yè)又有了哪些更新的要求；“寫好文”是為了對自己上課比賽的經(jīng)歷有更深層次的反思，有什么收獲有什么不足，通過寫才能更清楚下一步如何去更好的發(fā)展。

1.上好課

課堂是教師的陣地，知識能從教材上的一個個冷冰冰的字符變成學(xué)生易于接受的信息很大程度上要靠教師的講解。一節(jié)45分鐘的課怎樣才叫上好，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。江蘇省特級教師、正高級講師周如俊在《對當(dāng)前中職項目教學(xué)中“五對”不等式的反思與求解》一文中提出的“活起來、動起來、笑起來”可以作為青年教師課是否上好的一個評價標(biāo)準(zhǔn)?！盎钇饋怼薄n堂上有難度適中的問題，需要學(xué)生開動腦筋，主動去思考，去解決問題，課堂才能“活起來”；“動起來”——課堂上有配套的隨堂練習(xí)，需要學(xué)生去寫寫畫畫完成達標(biāo)訓(xùn)練，課堂才能“動起來”；“笑起來”——解決了課上問題，理解了教材內(nèi)容，學(xué)生有了收獲，課堂才能“笑起來”。圍繞這個標(biāo)準(zhǔn)就需要教師去研究教材、研究學(xué)生，把合適的教材內(nèi)容（教材內(nèi)容不能全部全盤照搬，要挑挑揀揀），通過合適的教學(xué)方法（是采用情境教學(xué)還是項目教學(xué)等等），傳授給學(xué)生。要學(xué)會去模仿，模仿自己念書時候老師是怎么講的，模仿單位前輩是怎么教的。從模仿中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從上好課開始，變成課好上，最后真正變成上“好課”。

2.比好賽

職業(yè)學(xué)校有各種各樣的比賽可以參加，從市級省級到國家級都有。這里的比好賽專門指的是“技能大賽”。“普教有高考，職教有大賽”，技能大賽已經(jīng)“覆蓋到所有學(xué)校，覆蓋到所有專業(yè)，覆蓋到所有教師，覆蓋到所有學(xué)生”，可以充分充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐收成果，集中展現(xiàn)職業(yè)學(xué)校師生的風(fēng)采，促進職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，更好地位地域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。更通俗的來說教師無論是個人還是輔導(dǎo)學(xué)生在技能大賽中獲得高級別的獎項無論在個人職評、業(yè)務(wù)水平提高還是物質(zhì)獎勵方面都有很大的影響。因此，技能大賽的重要性對于專業(yè)教師的重要性不言而喻。要想“比好賽”，要解決兩個問題，第一是想去賽，不能僅僅是被逼去比賽，而是為了去看看自己專業(yè)技能水平在全縣全市全省全國達到怎樣個層次，還要在哪些方面去努力；第二是會去賽，技能大賽有其自身的規(guī)則，要學(xué)會去研究比賽的實施方案、樣題，有計劃有目標(biāo)的進行賽前訓(xùn)練。不能單打獨斗，向?qū)＜姨撔恼埥?，和各校高手過招，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)優(yōu)勢。

3.寫好文

寫好文不是讓你去寫三五千字的長篇大論，也不是寫的就能立刻能發(fā)表，而是寫寫教學(xué)反思、寫寫心得體會、寫寫訓(xùn)練小結(jié)什么的，有話則長，無話則短。但一要堅持去寫，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)；二要學(xué)會分享，可以分享給你的學(xué)生，分享給你的同學(xué)，分享給你的同事，你的困惑，你的收獲能與其他人再次發(fā)生共鳴，碰撞出更明亮的火花。