“新孩子”之花悄然綻放
五蓮縣戶部小學(xué)地處五蓮縣的東北角，是一所典型的偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)。前幾年，學(xué)校開展了“美的教育”綜合教育實驗，學(xué)校各方面的成績都有非常大的提升。
我們一直渴望著孩子們從小能走出大山，能去看一看外面的世界，感受外面世界的精彩。我們也意識到，閱讀是孩子們了解外面世界最好的方法?？刹还芪覀冊趺垂膭?，孩子們閱讀的興趣總是激發(fā)不起來，一方面是孩子們的家長雖重視孩子的學(xué)習(xí)，但對閱讀并不以為然，每當(dāng)老師推薦學(xué)生讀書時，很多家長就會說：“讀那些書干什么，學(xué)好課本就不錯了”，另一方面是學(xué)校因為經(jīng)濟(jì)原因，每年更新的圖書數(shù)量非常少，學(xué)校圖書室里的書已經(jīng)滿足不了孩子的需要了，圖書室時除了合并學(xué)校拼湊起來的《毛選》之類的古老圖書，就是一本本的作文選，每當(dāng)孩子們來到圖書室借書，總是帶著興奮之情而來，懷著失望之心而去，因為翻來覆去的就是那么幾本，也就是在每年學(xué)校定時更新的那些日子里，我們還能感受到孩子那一絲絲閱讀的興趣。在家里家長不支持，在學(xué)校里又“吃不飽”，雖然也開展了很多閱讀方面的活動，但很多都成了“形式閱讀活動”。
就在這時，我們有幸結(jié)識了著名兒童作家童喜喜老師。2013年4月19日上午，借童喜喜老師到日照的機(jī)會，我們邀請童喜喜到我們學(xué)校，為我們的老師和家長們舉行了一場主題為“父母孩子一樣大”的報告會。也就是從那一次開始，我們的閱讀教育走向了正軌，也就是從那一次開始，我們便開始與“新孩子”結(jié)緣。
記得那次報告會上，童喜喜老師結(jié)合個人成長經(jīng)歷與世界各國對閱讀開展的研究成果，從什么是閱讀能力、閱讀小技巧、兒童閱讀需要階梯、有效閱讀、兒童閱讀目標(biāo)等方面，闡述了新教育閱讀觀——“知識、生活與生命的共鳴”，教家長和老師如何以閱讀為手段進(jìn)行輕松、高效的家庭教育，協(xié)助孩子在競爭的社會中爭取到更大的利益并走上成才、成功、幸福的人生之路。她結(jié)合兒童閱讀、親子共讀，對老師和家長們普及了新教育理念。童喜喜老師的報告在老師、家長與孩子之間搭建了橋梁，報告會后許多家長都紛紛表示積極參與、支持配合學(xué)校工作，重視親子共讀，從而讓教師、父母、孩子形成教育共同體。
?最讓我們銘記的是2015年4月23日，在“世界讀書日”這天，童喜喜老師帶著那份執(zhí)著與期盼，來我校開展了一場名為“共讀共行新孩子”的閱讀公益講座，并向我們贈送了價值10萬元的童書。我們的全體老師和家長共四百余人，再一次接受了閱讀新理念的洗禮。正是這一天，童喜喜老師把我們領(lǐng)進(jìn)了“新孩子”的“家”，我們正式成為了“新孩子”的一員。
此次活動，童喜喜老師為我們帶來的圖書，讓我們的圖書室有了翻天覆地的變化，一排排的新書將那些破舊不堪、不適合學(xué)生閱讀的書替換了下來。學(xué)校也開始過緊日子，把節(jié)省下來的錢用于購買圖書，另外積極爭取外援，新購圖書兩千余冊，達(dá)十幾萬元。
有了圖書后，我們就想怎么真正把這些書利用起來，如何讓學(xué)生盡可能的多來看書，首先我們大膽的開放了學(xué)校圖書室、閱覽室，可以以班級為單位去借書，也可以利用早晨、中午和下午空閑時間自由到圖書室看書、借書，這樣原來空閑時間四處玩耍的孩子們又有了一個新去處，每當(dāng)空閑時間，孩子們就跑到圖書室。這一次，從孩子們的臉上我們看到了對閱讀的渴望，看到了學(xué)生閱讀的喜悅，原本非常冷清的圖書室一下子熱鬧起來，到圖書室借書的孩子絡(luò)繹不絕，這可讓管理圖書室的杜老師有“怨言”了，現(xiàn)在不管早晨、中午還是下午，很多孩子一有空就鉆到圖書室，有的孩子竟然在課間也跑到圖書室看一會，借一本。杜老師還任學(xué)校的科學(xué)課，現(xiàn)在學(xué)生看書、借書、還書，讓她忙的焦頭爛額。雖說有“怨言”，可是學(xué)生去看書、借書的時候，她還是和以往一樣，耐心的給學(xué)生找書、登記，她經(jīng)常說的一句就是：“如果沒有孩子來借書，我這還算什么圖書管理員？”當(dāng)看到孩子們這么的喜歡看書，她的心里也美滋滋的。每當(dāng)新購置了圖書，她都是第一時間將書登記好，然后盡快把書名發(fā)到各班級，以方便孩子們借閱。
學(xué)校的圖書室、閱覽室開放了，各個班級的圖書角也充分的利用起來了。原來的班級圖書角也就是個擺設(shè)，學(xué)期初統(tǒng)一借來的作文選，到了期末也沒幾個借閱的，用孩子們自己的話說就是“我都看過N遍了！”現(xiàn)在圖書角有了新書，同學(xué)們借閱熱情也就高了，一個班級圖書管理員根本就不夠用，各班級都設(shè)立了兩個管理員。
有了童喜喜老師的兩次報告，加上我們在家長會的時候就經(jīng)常向家長宣傳閱讀的理念，家長的觀念也有了非常大的變化，很多家長都愿意為孩子到書店里買上幾本新書，孩子們還自發(fā)的從家中把自己最新的、喜愛的圖書帶來放到了圖書角上，就這樣像比賽似的，有的孩子都一次帶來了十幾本，本來都十分空曠的圖書角也變得擁擠起來。
學(xué)校的韓立花老師，從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)十幾年，她一直都非常重視孩子的閱讀，從2011年接觸新教育開始，她就積極就帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計具有她們自己特色的班級文化，她們把一些好的讀書格言貼在醒目的地方，在教室的后面墻上布置了新教育園地，里面有學(xué)生們的讀書感悟、自己喜歡的讀書格言、老師的推薦詩歌、班級成長樹等等。煥然一新的環(huán)境，濃濃的書香氛圍，對孩子們起到了很好的教育作用。
她說：“讀書能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。我喜歡書聲瑯瑯的校園，喜歡看孩子們專心讀書的樣子。” 像她一樣，我們所有的班級都以“晨誦、午讀、暮省”為切入點(diǎn)開展學(xué)生讀書活動。每天早晨7:50——8:10，老師和學(xué)生一起在優(yōu)美的音樂中誦讀從《新教育推薦詩歌》上精選的兒童詩和從《小學(xué)生必背古詩詞》中精選的古詩，精神飽滿地開啟一天的黎明；每天的12:30——13:20是學(xué)生的午讀時間。讀老師推薦的必讀書目和從圖書室及班級圖書角借來的圖書。每天下午、晚上讓學(xué)生以日記的形式，記錄今天的讀書感受，學(xué)習(xí)收獲、心靈感悟等。如今晨誦、午讀、暮省已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。一個學(xué)期下來,人人背誦過關(guān)的古詩二十多首，誦讀兒童詩十幾首。
我們都知道，要想保證學(xué)生閱讀效果，關(guān)鍵要激發(fā)孩子閱讀的興趣。為此我們要求老師要重點(diǎn)上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課和一節(jié)閱讀交流課。韓立花老師說，她上指導(dǎo)課關(guān)鍵是用夸張的語言極力渲染此書在國際或國內(nèi)的地位和藝術(shù)價值，怎樣受人喜愛，并設(shè)置懸念，激起學(xué)生閱讀的欲望。交流課給學(xué)生充分展示閱讀成果的機(jī)會，通過用猜謎，朗誦，表演，評論書中的人物等形式，讓學(xué)生享受讀書的快樂和幸福。為了能和學(xué)生“聊書”，要求學(xué)生必讀的書目，韓老師自己一定要讀完，白天工作繁忙，她只有充分利用晚上時間讀書，常常是抱著書入睡，雖然累點(diǎn)，她說并不感到苦，因為書中的內(nèi)容深深吸引著她，和學(xué)生“聊書”更是一種享受，師生暢所欲言，各抒己見，評論書中的人和事，有時還會辯論一番，這樣也拉近了師生間的距離，師生一起享受著讀書、學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
童喜喜老師的兩次報告也帶給了家長們很大的觸動，原本對孩子閱讀不感興趣、不支持、不在乎的家長也重視起來。記得第一次童喜喜老師來的時候，帶來了一部分她自己寫的書，當(dāng)報告結(jié)束的時候，很多家長都為自己孩子購買了童老師的新書，當(dāng)時三年級的王秀芝的爸爸一下給她買了五本，我們問他為什么買這么多，他說：“這些年確實是忽視孩子的讀書問題了，聽了童老師的報告，真是很有感觸，城市的孩子讀書多，咱也不能讓孩子落后呀！”
童喜喜老師第二次來的時候，他還問我們，童老師這次又帶新書來了嗎？我們跟他說這次沒帶，當(dāng)時就感覺他有點(diǎn)失落，當(dāng)我們跟他說童老師給我們贈送了10萬元的圖書時，他都高興的合不攏嘴了，“這下，孩子可有的書讀了”。
去年年底，我們開展了親子共讀活動，王秀芝的爸爸在交流中就說提到：“原來真的沒在意孩子的讀書，自從聽了童喜喜老師的報告后，自己也開始留意孩子的讀書情況，正好借著這次親子共讀活動，與孩子一起讀了一本書，通過共讀書，感覺拉近了自己與孩子的距離?！彼€說：“孩子逐漸長大，有什么話也開始不跟家長說了，孩子怎么想的，家長都不了解，可是是通過共讀活動，我們又和孩子找到共同語言了，空閑時間聊一聊書上的人物，遇到有相同的觀點(diǎn)，都高高興興，遇到不同的觀點(diǎn)，偶爾也爭辯幾句，但不影響之間的感情，反而更親近了?！彼诮涣髦羞€提到，在與孩子一起讀過《嘭嘭嘭》之時，不僅自己與孩子被書中的人物感動了，而且那本書給孩子的觸動特別大，之后明顯感到孩子更懂事了，不再刁蠻任性了，也懂得體諒家長的難處了。
他還對我們說，每到周末的時候，他經(jīng)常會帶孩子出去游玩，原來出去的時候多數(shù)去逛商場，現(xiàn)在去游玩的時候必到的地方就是書店，每次都會帶回一兩本，現(xiàn)在孩子也有了自己的書架，書架上的書已近100本，空閑時間別的孩子出去玩、看電視、玩電腦的時候，她就在自己的房間里看書，有的已經(jīng)看過很多遍了。現(xiàn)在唯一擔(dān)心的就是她的眼睛，已經(jīng)開始近視了，經(jīng)常勸她讓她多出去活動一下，放松一下眼睛，可是她已經(jīng)不聽。有時自己買的書看完了，就到學(xué)校圖書室去借，還一借就是好幾本，問她人家都是借一本，你怎么可以借這么多。她說她與管理圖書的杜老師關(guān)系好，可以多借，再說借的太多了，一次一本怕麻煩杜老師，就一次多借幾本。她跟爸爸說，自己一有空就去幫杜老師整理圖書，名義上是幫忙，其實就是趁機(jī)到圖書室多看一會兒書。
關(guān)于讀書，我也深有體會。我的兒子家旭去年上一年級了，記得在他一歲半的時候，我就給他訂閱了《嬰兒畫報》，這樣，我們就開始了親子閱讀的歷程，現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼五年了，家旭從最初的咬書，撕書，玩書，到現(xiàn)在逐漸愛上了閱讀，成為了一個喜歡書的孩子。
也許很多人覺得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認(rèn)識更多的字，掌握更多的知識，在這方面我的想法很簡單，知識想培養(yǎng)孩子的讀書興趣和習(xí)慣，希望閱讀能成為他生活中一件快樂的事情，所以，為了不讓家旭閱讀產(chǎn)生反感和厭倦，在陪孩子閱讀的過程中，我基本上不提問題，也不會強(qiáng)迫他要看多久，這都是他自主選擇的，他說不看了就不看了，他說看，我就會陪著特征一直看，而且會大聲的全身心的繪聲繪色的讀給他聽。
我曾經(jīng)讀過一篇《什么都懂的小狐貍》。書中寫小狐貍的見識很多，別的小動物不懂的，它都懂，只是因為他看的書比其它的小動物們多，所以什么都懂。家旭讀后也有點(diǎn)小觸動，覺得要像小狐貍那樣做個愛讀書的人，讓自己變的和小狐貍一樣做個什么都懂的人。
我家的書架是開放式的，家旭可以很方便的選書，拿書，另外在家旭經(jīng)?；顒拥牡胤桨ㄗ郎?、床上一般都會擺著幾本書，家旭可以隨時拿起來看，每天晚上睡覺前室固定的親子閱讀時間，家旭會選兩本書，我來讀給家旭聽?，F(xiàn)在，他已經(jīng)開始認(rèn)識很多字了，讀書給我們聽就成了他的任務(wù)。
孩子其實是非常敏感的，做任何事情，大人的情緒都會影響孩子，讀書也是一樣，如果大人將給孩子讀書，當(dāng)成是一項任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受，如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自生需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂趣，孩子一定是另外一種感受。
當(dāng)看到圖書室熙熙攘攘的學(xué)生，當(dāng)早晨到校聽到瑯瑯的讀書聲，當(dāng)看到孩子們左一簇右一群讀書時，我們沒有理由不為之感動，為學(xué)生感動，為我們自己感動。當(dāng)然，我們永遠(yuǎn)也不會忘記，這是“新孩子”帶給我們的感動?！靶潞⒆印敝ㄒ亚娜痪`放，我們會循著這條路一直走下去，相信明天的“新孩子”會帶給我們不一樣的驚喜。
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