下午剛剛完成了華南區(qū)的培訓(xùn)，這里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1.課程設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)技巧
1，開(kāi)始的時(shí)候自我介紹，PPT首頁(yè)最好寫(xiě)上自己名字，說(shuō)兩句客套話，然后再開(kāi)始講內(nèi)容。
2，華南和臺(tái)灣的培訓(xùn)反饋表中有好一些學(xué)員反饋互動(dòng)太少，課程設(shè)計(jì)的時(shí)候可以預(yù)留一些和學(xué)員互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如有獎(jiǎng)問(wèn)答之類(lèi)的。
3，在講課中途需要設(shè)置休息時(shí)間，一般一個(gè)小時(shí)休息10分鐘為宜。
4，如果是下午的課程，要考慮午休時(shí)間的影響，學(xué)員大部分會(huì)很困，應(yīng)增加適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)，或者找機(jī)會(huì)休息，實(shí)在不行，前面的內(nèi)容應(yīng)該是比較次要的，重要的部分要放在學(xué)員精神的時(shí)候講。
5，每個(gè)章節(jié)最好都留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)員提問(wèn)。
6，演講最后的Q&A結(jié)束時(shí)，要說(shuō)兩句感謝大家的到來(lái)，希望今天的課程能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，今天的交流就到這里，謝謝大家?；蝾?lèi)似的話打圓場(chǎng)。今天只說(shuō)了一句“謝謝”這樣太生硬了。
2.演講準(zhǔn)備
1，每一次演講，擔(dān)心的地方通常是：
1）怕內(nèi)容太少，言之無(wú)物；
2）怕內(nèi)容太淺，學(xué)員覺(jué)得沒(méi)意思；
3）怕PPT不好看，比如字太多，圖片不漂亮，排版不好看，圖片不滿足講述內(nèi)容；
4）怕講的時(shí)候忘掉本來(lái)要將的知識(shí)點(diǎn)；
5）怕條理不夠清晰，講著講著自己就亂掉了；
6）怕內(nèi)容的銜接生硬不夠流暢；
2，根據(jù)這兩次演講的效果看來(lái)，真實(shí)的情況應(yīng)該是這樣的（對(duì)應(yīng)上面的6種擔(dān)心）：
1）原本打算講1個(gè)小時(shí)，結(jié)果講了2個(gè)小時(shí)。
這次準(zhǔn)備了66頁(yè)P(yáng)PT，有效頁(yè)數(shù)大概50頁(yè)，所以一個(gè)小時(shí)大概能講25頁(yè)。下次可以參考。
2）花了大力氣google歸納，其實(shí)最終講出來(lái)的，就是那么幾個(gè)濃縮的點(diǎn)。
有些地方不確定的，用自己的理解來(lái)猜測(cè)和講述，其實(shí)效果也不錯(cuò)。
這樣講述的內(nèi)容不一定準(zhǔn)確，但它是確定的，學(xué)員喜歡確定性的表述。
其實(shí)學(xué)員知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于我們知道的，畢竟我們是做過(guò)功課的，不是原則性的嚴(yán)重錯(cuò)誤，錯(cuò)了也無(wú)妨。
所以，在準(zhǔn)備內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該著力于內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性，而不是細(xì)節(jié)是否完美，邏輯是否自洽，這些都是在內(nèi)容結(jié)構(gòu)落實(shí)之后再添加上去的。
而內(nèi)容結(jié)構(gòu)的搭建，關(guān)鍵就是找出能夠支撐內(nèi)容脈絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)，或者叫知識(shí)命題，像建地鐵一樣，找出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，先將整條鏈路打通，然后再豐富里面的站點(diǎn)。
在查資料的時(shí)候，就要刻意地留意被查閱的資料是否有相符的組織結(jié)構(gòu)。
在剛開(kāi)始寫(xiě)PPT的時(shí)候，11P的章節(jié)寫(xiě)得很慢，看到什么都覺(jué)得好，但是東西太多了后面忘了前面，這就是沒(méi)有結(jié)構(gòu)帶來(lái)的問(wèn)題，過(guò)程真是別提多痛苦。
后來(lái)做到11ah章節(jié)的時(shí)候，看到一編資料按照scro，use case，phy和mac這樣的分層結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明11ah的特點(diǎn)，頓時(shí)我思路就清晰了，11p和11ax都可以參照這樣的結(jié)構(gòu)。
后面就越來(lái)越快了，查找資料的目的性也更強(qiáng)了。
其實(shí)做很多事情，有了結(jié)構(gòu)，就變得好做了。
不要擔(dān)心學(xué)員覺(jué)得沒(méi)意思就弄很多高大上的內(nèi)容和專(zhuān)有名詞，他們的基本要求是要能聽(tīng)明白，在此基礎(chǔ)上有一點(diǎn)提高就好。自己也沒(méi)有太高深的內(nèi)容，就算有，大部分觀眾也不需要。
大致上，已知的內(nèi)容和新的內(nèi)容大致比例在6/4會(huì)比較合適。
在講課前段講的內(nèi)容最好先鋪墊一些大家比較熟悉的內(nèi)容，有了鋪墊之后，后面才是新的內(nèi)容。
3）想起自己在制作PPT時(shí)，花時(shí)間找好看的圖片，關(guān)注字體大小、對(duì)齊，等等細(xì)節(jié)，回過(guò)頭來(lái)看，其實(shí)沒(méi)那么重要。
因?yàn)橛^眾可能不會(huì)這樣看待這個(gè)問(wèn)題，他們只關(guān)注你在講些什么，而不是對(duì)PPT進(jìn)行審美。
如果找不到適合表達(dá)講述內(nèi)容的圖片，用文字直接寫(xiě)在頁(yè)面上是最有效的方法?；ㄌ鄷r(shí)間反而不值得。
大部分對(duì)于細(xì)節(jié)的擔(dān)心都是多余的，之所以在這方面花時(shí)間，其實(shí)是自己的逃避心理在作祟，試圖通過(guò)優(yōu)化PPT來(lái)拖延繼續(xù)往下做的時(shí)間，因?yàn)閮?yōu)化比開(kāi)拓新內(nèi)容簡(jiǎn)單。
下次要先明確了主要內(nèi)容之后有時(shí)間再考慮細(xì)節(jié)優(yōu)化的事情，把時(shí)間花在重點(diǎn)上。
4）忘掉內(nèi)容出現(xiàn)的概率很高，除非是講了很多次的內(nèi)容。
越是豐富的、細(xì)節(jié)的、精致的知識(shí)點(diǎn)，越是容易忘記，要么就是忘記內(nèi)容，要么就是忘記怎樣將觀眾帶進(jìn)去。
在演講的時(shí)候記不住太多事情，第一人會(huì)緊張，第二不重要的點(diǎn)，可能嫌啰嗦或者麻煩就不講了。
如果真的要展現(xiàn)細(xì)節(jié)，不要太多，而且設(shè)計(jì)好路徑，記住必要的入口關(guān)鍵字，或者索性將關(guān)鍵字放在PPT頁(yè)面上。
演講者頁(yè)面，最好別用。
我之前會(huì)對(duì)演講者頁(yè)面有依賴(lài)心理，因?yàn)槔锩嬗袀渥ⅲ揖涂梢韵葘㈥P(guān)鍵詞放在里面，然后演講的時(shí)候通過(guò)關(guān)鍵字來(lái)帶路。
但我用了兩次，都發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題。
臺(tái)灣那次，我將備注寫(xiě)得很詳細(xì)，基本上就是將演講稿都寫(xiě)在上面了。但是演講的時(shí)候一看備注就蒙了，反而不會(huì)講了。
因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)是不可能對(duì)著屏幕讀的，需要和現(xiàn)場(chǎng)觀眾有眼神交流，也需要將注意力放在PPT頁(yè)面上，通過(guò)指針引導(dǎo)觀眾理解自己所講的內(nèi)容。那么當(dāng)腦子里面的內(nèi)容講完，很自然就會(huì)向備注求助，獲知下一個(gè)講述的點(diǎn)。
但這時(shí)你眼睛里面看到的只是密密麻麻的一堆字而已，你沒(méi)有辦法慢慢從這堆字里面找到當(dāng)前的進(jìn)度，然后在下一堆字里面找到下一個(gè)講述的知識(shí)點(diǎn)。
因?yàn)闆](méi)有重點(diǎn)。
所以，在華南演講之前，我又花了大概3天的時(shí)間重新梳理了備注，將原來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，變成一個(gè)個(gè)的關(guān)鍵字。
一邊梳理，一邊發(fā)現(xiàn)原來(lái)的一些漏洞和不足，順便優(yōu)化了一些內(nèi)容。
這件事情還挺花時(shí)間的。到后來(lái)，時(shí)間不夠了，剩下大約一半的章節(jié)，都沒(méi)有改動(dòng)備注，而是換成了另外一種偷懶一點(diǎn)的方式。
就是在PPT頁(yè)面上面找講述線路，有的頁(yè)面，甚至將講述線路的關(guān)鍵字顯示在頁(yè)面上。
然而現(xiàn)場(chǎng)由于某些原因，無(wú)法使用演示者視圖，之前的努力基本都沒(méi)有用上。
而回過(guò)頭來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)用第二種方式，比修改備注的部分講述的效果要好。
原因應(yīng)該是用備注的方式來(lái)幫助記憶，需要關(guān)鍵字和PPT頁(yè)面相結(jié)合，才能引導(dǎo)大腦得出要講的內(nèi)容。在PPT設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)者面臨的環(huán)境只有兩個(gè)，一個(gè)是PPT，一個(gè)是備注。
而演講者在現(xiàn)場(chǎng)面臨的環(huán)境比設(shè)計(jì)時(shí)面臨的環(huán)境要復(fù)雜，第一，要在腦內(nèi)構(gòu)建內(nèi)容的抽象模型，即回想當(dāng)前要講述的知識(shí)點(diǎn)；第二，要組織語(yǔ)言，有條理，有質(zhì)量地表達(dá)；第三，要利用指針引導(dǎo)觀眾，讓他們跟著你的思路走；第四，要關(guān)注觀眾的反應(yīng)，看他們是否能夠有效接收你傳遞的內(nèi)容；第五，才是PPT頁(yè)面；第六，才是備注。
所以，在現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境下，你沒(méi)有太多精力去消化備注，即使你看到了演講者頁(yè)面，但大腦依然沒(méi)有足夠的資源來(lái)理解分配給這些關(guān)鍵字，回想不起下一個(gè)需要講述的點(diǎn)。
不要依賴(lài)備注，如果要提示，寧愿放在頁(yè)面的小標(biāo)題上。
5）在演講前，多過(guò)幾遍PPT，每一頁(yè)都過(guò)一遍。
將每一頁(yè)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，嘗試在白紙上面默寫(xiě)出來(lái)。
默寫(xiě)兩遍，心里對(duì)內(nèi)容就有底了，這對(duì)演講的條理性很有幫助。
6）結(jié)合第5點(diǎn)的方法，在記住知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，記住過(guò)渡的關(guān)鍵詞。
3.事前準(zhǔn)備
1，關(guān)于屏幕，基本要求是要考慮硬件接口，比如HDMI、VSA轉(zhuǎn)換器。
2，網(wǎng)口的轉(zhuǎn)換，比如MAC沒(méi)有RJ45，需要提前準(zhǔn)備USB轉(zhuǎn)RJ45的接口。
3，如果要考慮“演講者頁(yè)面”或者利用mac里面屏幕切換類(lèi)似的換屏功能，就需要考慮屏幕劃分的問(wèn)題。這次的需求是要顯示演示者頁(yè)面，同時(shí)也要演示在windows里面運(yùn)行的Meter。理想的做法是在mac上顯示演講者頁(yè)面，需要操作meter時(shí)通過(guò)mission control切換。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣的實(shí)現(xiàn)不了。因?yàn)椋?/p>
第一，如果需要用PPT的演示者模式，大屏的接入方式就只能是擴(kuò)展，而不能是鏡像。鏡像的話，觀眾也能看到演講者頁(yè)面。
第二，如果需要用mission control切換，如果都是mac上面的程序是沒(méi)有問(wèn)題的，如果是window虛擬機(jī)的程序，那么就只能顯示一個(gè)程序，因?yàn)閣indows不支持mission cotrl。我當(dāng)時(shí)想到，如果在mac上運(yùn)行PPT，然后在windows上全屏運(yùn)行meter，應(yīng)該就可以用mission control了，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)里面存在兩個(gè)坑：
1）mac版PPT的演講者頁(yè)面是有問(wèn)題的，不知道是不是沒(méi)有License的原因。第一，頁(yè)面在大屏幕顯示時(shí)正常的，但在演講者頁(yè)面上只顯示了左邊的大半，右邊大約30%看不到，橫軸也沒(méi)有拖條。第二，備注不能往下拖，打開(kāi)時(shí)能看到多少就是多少，除非調(diào)整字體大小，可以稍微看到多一點(diǎn)。此為坑一。
2）更嚴(yán)重的是，因?yàn)榇笃潦菙U(kuò)展接入的方式，meter不會(huì)像PPT那樣會(huì)自動(dòng)投射到大屏上的，要么它在大屏上運(yùn)行，要么在小屏上。要讓觀眾看到，當(dāng)然只能在大屏上顯示。大屏幕在我斜后方，很近，即使背過(guò)來(lái)操作依然會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：1）鼠標(biāo)左右操作都是反的；2）視線角度很扁遠(yuǎn)點(diǎn)的都看不清楚。此為坑二。
所以，用演講者視圖，必須用擴(kuò)展式接入，那么Meter就演示不了，演講者視圖和Meter演示只能二選其一。
顯然，Meter演示是剛性需求，只好犧牲演講者視圖了。
結(jié)果我用鏡像接入。這樣，在mac上運(yùn)行PPT，在windows上運(yùn)行meter然后全屏就能用mission control進(jìn)行切換了。
所以，下次再遇到類(lèi)似的情況，不用考慮，直接采用鏡像。
