游戲是兒童的工作，它有助于兒童各個(gè)方面的發(fā)展。通過游戲，兒童能夠調(diào)動(dòng)感官，學(xué)習(xí)如何使用肌肉，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)中的視覺，掌控身體，習(xí)得新的技能。

? ? ? ? 1.游戲的認(rèn)知水平。最簡單的游戲是功能性游戲，第二級水平是構(gòu)建性游戲，第三級是假裝游戲，第四級是有規(guī)則的正式游戲。

? ? ? ? 如今，幼兒園越來越以學(xué)業(yè)為重，安排的課程表也越來越緊，這些都限制了兒童假裝游戲的時(shí)間。

? ? ? ? 假裝游戲結(jié)合了認(rèn)知、情緒、語言和感知運(yùn)動(dòng)行為，它能夠促進(jìn)大腦中各腦區(qū)的連接的密度和以后抽象思維能力的發(fā)展?？创罅侩娨暪?jié)目的兒童，其玩游戲時(shí)的想象力較低，可能是由于他們習(xí)慣于被動(dòng)的接受圖像，而不是自己去創(chuàng)造形象。

? ? ? ? 2.游戲的社會(huì)性維度。超過2/3獨(dú)自玩耍的兒童具有較高的社會(huì)認(rèn)知能力，他們僅僅是喜歡玩這種形式的游戲而已。這些喜歡單獨(dú)游戲的兒童可能擁有更強(qiáng)的主觀性或任務(wù)向?qū)?，而不是人物?dǎo)向性。另一方面，對于某些兒童來說，單獨(dú)游戲也可能是害羞、焦慮、害怕或社會(huì)拒絕的信號。