——王建軍教育觀察日記
一
今天，是一年級(jí)開(kāi)學(xué)的日子。這些六七歲的娃娃，一個(gè)個(gè)背著書包，在爸爸媽媽的引領(lǐng)下，東張張，西望望，臉上寫滿了興奮與好奇。
“好好念書，聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)老師話，得個(gè)大獎(jiǎng)狀……”柔柔的話語(yǔ)中滿是期待。
“以后這就是你老師，不聽(tīng)話，他就揍你，知道嗎？……”看著小孩子似懂非懂而又連連點(diǎn)頭的樣子，我心想，這些“威脅”、“恐嚇”之類的話語(yǔ)會(huì)給孩子留下什么。
教室內(nèi)，一陣哇哇的哭叫聲傳了出來(lái)。怎么了，我心里一驚，連忙向一年級(jí)一班教室跑去?？辞辶耍粋€(gè)胖胖的小女孩正使勁拽著媽媽的衣襟，哭喊著不讓媽媽離去。孩子哭得像個(gè)淚人似的。媽媽心似乎軟了，臉漲得紅紅的，眼淚卻也一滴滴的掛在腮邊。這娘倆，弄得就像電影中的離別。不，我說(shuō)錯(cuò)了，這就是生活。
“放開(kāi)她，你先走，一會(huì)兒就沒(méi)事了，有老師照顧她，你就放心吧！”我不知道我說(shuō)得對(duì)不對(duì)，但記得我送孩子上幼兒園時(shí)，我就是一狠心，在孩子哭喊聲中離開(kāi)的。
在一陣撕扯中，孩子的媽媽抹著眼淚離開(kāi)了。可孩子卻抱起了張琳琳老師，那樣子就像是抱著自己的媽媽。
整個(gè)一上午，似乎就是一個(gè)亂。這些來(lái)自不同家庭，不同幼兒園的孩子們，重新聚合在一起，開(kāi)始了新的小學(xué)生活。
王建軍的話：看著這些孩子們，每一個(gè)都有著黑黑的、明亮的眼睛。我一直固執(zhí)地以為，有著明亮眼睛的孩子，其心靈就是通徹的。但幾年下來(lái)，有的孩子的眼睛就變得渾濁了，迷茫了，孤獨(dú)了。是什么造成這種局面呢？也許就是我們的學(xué)校教育，在統(tǒng)一的標(biāo)尺下，在三六九等的等級(jí)劃分中，將會(huì)有一大部分的孩子被浪淘沙般的淘汰掉。豈不悲乎！
二
“老師，他吃了我的糖不和我玩！”一個(gè)挺頑皮的小家伙向我告狀。
“誰(shuí)不和你玩??？”我彎下腰來(lái)，摸著他的頭說(shuō)。
“他”，他指著遠(yuǎn)處的一個(gè)孩子說(shuō)。
這樣的案子如何判呢？在孩子的心理中，別人接受了它的好處，肯定會(huì)聽(tīng)從自己的安排的?，F(xiàn)在，那個(gè)可惡的家伙突然違背了自己的意愿，他當(dāng)然感到很委屈了。
我決定不解決這個(gè)矛盾，因?yàn)檫@里面沒(méi)有什么公正的裁決。
“孩子，你的糖紙呢？”我問(wèn)。
他四下里張望了一番，最后，他指向了遠(yuǎn)處。
“我們的小廣場(chǎng)干凈嗎？”我問(wèn)。
“嗯，”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
“可是，因?yàn)檫@塊糖紙，卻顯得臟了，你該怎么辦呢？”我繼續(xù)說(shuō)。
他有些不知所措了。
“我們是不是該把它撿起來(lái)?。∵@樣，地面就不臟了?！蔽覇l(fā)他。
他跑了過(guò)去，撿起了糖紙，又跑了回來(lái)。
“孩子，記住，在學(xué)校不允許吃零食，這是規(guī)定，是紀(jì)律，懂嗎？”我的臉嚴(yán)肅起來(lái)了。
他似乎有些害怕，也似乎并不懂我的話，但既然已經(jīng)嚴(yán)肅了，我就繼續(xù)鄭重其事下去。
“他愿意和誰(shuí)玩，那是人家的權(quán)利。你給他一塊糖，他也許會(huì)和你玩一會(huì)兒，但糖吃完了，他就會(huì)離開(kāi)你?？磥?lái)，你需要有更多的吸引他和你玩的東西，但這些東西不是糖，懂嗎？”我說(shuō)。
他懵懵懂懂的看著我，似乎更迷惑了。
“看看那個(gè)孩子，他也許會(huì)講故事，也許會(huì)做游戲，也許會(huì)變小戲法。和那個(gè)孩子在一起，他也許會(huì)覺(jué)得更有意思，所以，他會(huì)更喜歡和人家玩，你說(shuō)對(duì)嗎？”我繼續(xù)解釋。
這次，他似乎懂了一些?？晌腋杏X(jué)真是累極了。
我的話：孩子所犯的錯(cuò)誤，大多該記在大人身上。不止一次的，我們拿著手中的糖塊、點(diǎn)心，在孩子面前極盡誘惑之能事。
“來(lái)，叫爸爸，叫媽媽，叫爸爸給糖吃”
同事、街坊也似乎深諳此道?！敖惺迨澹胁?，給糖吃！”
當(dāng)孩子含糊不清咿咿呀呀的叫爺爺奶奶爸爸媽媽叔叔伯伯的時(shí)候，我們高興了，高興的是孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)話?？墒?，可在孩子腦海中的，僅僅是那個(gè)聲音符號(hào)嗎？也許，在他剛睜眼看世界、分析世界的時(shí)候，他已經(jīng)理解了這么一種概念——交換。
在我們周圍，有許多奇怪又不難理解的事發(fā)生。一個(gè)三年級(jí)的小孩子，竟然學(xué)會(huì)了請(qǐng)客吃飯。一個(gè)四年級(jí)的孩子，身邊竟聚集了好幾個(gè)“死黨”，在她的指使下，隨便地欺負(fù)自己的同學(xué)，代價(jià)是每人一串羊肉串或一塊烤香腸。
當(dāng)孩子繼續(xù)長(zhǎng)大，當(dāng)他進(jìn)一步了解了“交換”的更多的作用，我們就不難明白，我們的生活中，為什么有那么多的陰暗。
三
入學(xué)一周多了，這些小家伙似乎還沉浸在自我的天地里，無(wú)拘無(wú)束。學(xué)校，只不過(guò)是換了一個(gè)玩耍的地方，而且，玩耍的小朋友比以前更多了，這令他們非常興奮。
幾個(gè)任課的老師對(duì)這種局面很是頭痛。郭老師的嗓子都喊啞了，但效果似乎并不明顯。在孩子的心里，沒(méi)有上下課的概念，經(jīng)常地，上課鈴都響過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間了，他們才慢悠悠地結(jié)伴而來(lái)。在孩子的心里，也沒(méi)有地板與操場(chǎng)的區(qū)別，他們可以隨意地選一個(gè)地方躺下，自在地滾來(lái)滾去。這也許是天性使然吧。
看到我哭笑不得的樣子，一位老教師告訴我：“知道了吧，小孩子可不是好弄的，但也不要著急，一段時(shí)間后，情況就會(huì)一下子好起來(lái)的?！?/p>
可事情并沒(méi)有向著我期待的方向發(fā)展。今天大課間過(guò)后，張老師急忙忙的到我辦公室歷來(lái)，說(shuō)班里的兩個(gè)孩子不見(jiàn)了。我又氣又驚又急，四下里找了好幾圈，也沒(méi)見(jiàn)人影。孩子，究竟到哪里去了呢？
正當(dāng)我想發(fā)動(dòng)所有老師參與尋孩子行動(dòng)時(shí)，兩個(gè)身影出現(xiàn)了。驚問(wèn)之，答曰：“藏在草中玩去了?！?/p>
一場(chǎng)虛驚。
我的話：對(duì)待孩子，我們總是顯得太急。這正如每個(gè)媽媽都希望孩子快點(diǎn)長(zhǎng)大一樣。
我曾有個(gè)設(shè)想，給一二年級(jí)的孩子挖一個(gè)大大的沙坑，隨隨便便地扔進(jìn)去十幾個(gè)瓶子蓋，塑料碗，小鏟子，也許，他們能在這里找到屬于自己的樂(lè)趣。
四
新學(xué)期，學(xué)生增加了不少，接送孩子的家長(zhǎng)也多起來(lái)。由于事先考慮的不周，工作安排不到位，每到放學(xué)時(shí)間，就出現(xiàn)家長(zhǎng)堵塞校門的現(xiàn)象。
怎么辦？疏導(dǎo)。
在家長(zhǎng)會(huì)上，我們要求班主任老師向家長(zhǎng)講明白，為了孩子的安全，請(qǐng)家長(zhǎng)同志一律退至等待線以外。話倒是講明白了，可情況怎樣呢？
上午放學(xué)，多數(shù)的家長(zhǎng)能按規(guī)定去做，極少數(shù)的家長(zhǎng)就是敢于出格，大咧咧的跨在摩托車上，滿不在乎?？撮T的老王見(jiàn)了，忙走過(guò)去，說(shuō)：“學(xué)校規(guī)定了，不許在黃線之內(nèi)接孩子，你們還是退出去吧！”
“催什么催，在哪里接不行？”來(lái)者似乎不善。老王被他們這么一嗆，竟說(shuō)不出話來(lái)。
“老王這么大年紀(jì)了，你們這么嗆他是什么意思？他錯(cuò)了嗎？他執(zhí)行的是學(xué)校的規(guī)定。再說(shuō)了，學(xué)校這么做也是有道理的，一是出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，二是都擠在門口，出不來(lái)進(jìn)不去的，也不像話，你拿老人撒什么氣？”我突然覺(jué)得火氣上沖，聲音竟大起來(lái)。
那幾個(gè)家長(zhǎng)也許是理虧，不再做聲了，默默地退了回去。
……
我的話：據(jù)說(shuō)，中國(guó)人乘飛機(jī)都擠。教育無(wú)小事，因?yàn)殛P(guān)系到孩子的成長(zhǎng)。我想記錄下生活里有點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在細(xì)細(xì)品味的過(guò)程中，去享受教育的樂(lè)趣，其他的我都不會(huì)多想。
（未完，待續(xù)）
