對于白色，我有一種執(zhí)愛。打開衣柜，一半以上的衣服是白色。

前年，買了一件款式是面包服的白色羽絨服，去年又買羽絨服，依然選了件白色的，不過款式是修身版的。

沒想到，兩件羽絨服竟成就了我的一堂作文課。

現(xiàn)在我依然清清楚楚地記得，去年我穿上新衣服進教室的情景。那天我穿上新買的修身版的羽絨服進教室，眼尖的學生在下邊悄悄議論：“老師又換衣服了。”

觀察力好強呀！那，會不會所有的學生都能發(fā)現(xiàn)我換衣服了呢？我決定試一試。

我走上講臺，掃視了一下全班同學，故意問學生：“有同學說我換衣服了，我換衣服了嗎？”

“誰說的？還是上星期穿的那件羽絨服！”

“不像，不像！”

“上星期穿的是什么樣的？我再想想……”

“我敢打賭，今天穿的絕對不是上星期穿的那件……”

看著學生們議論紛紛的樣子，我心里偷樂著?？此麄儬幍貌豢砷_交，我清了清嗓子道：“今天我穿的羽絨服嘛，到底是上星期穿的，還是新買的？我想請一個學生說一說”

我話音剛落，坐在前排的楊博文站起來說：“我敢肯定，老師今天穿的是新買的。上星期穿的那件，相比之下比較寬松，今天這件比較修身?！?/p>

“對，對，對！確實不一樣，上星期那件毛領子也沒有這件蓬松、濃密，而且領子邊緣毛色也沒有這件重。”我的語文課代表若有所思地補充著。

“就是不一樣，這件衣服的口袋也與上星期的那件不同，這件是直兜，那件是斜兜。”

……

等他們說得差不多了，我才讓他們停下，并告訴他們：“你們都是生活中的細心人，你們觀察得很細致，今天我的確換衣服了，而且這件衣服與上星期那件的差別，也被大家一一找了出來。寫作來源于生活，生活是作文之源,留心觀察生活,才能不斷地積累作文素材 ，問渠哪得清如許,為有活水源頭來。我相信，有一雙慧眼的你們，作文水平一定會提高得更快！”

今年，再次看到我的這兩件白色羽絨服，我準備對今年的學生也來個實驗。為此，連續(xù)兩星期，我穿的都是那件款式是面包服的白色羽絨服，直到今天我才換上了修身版的這件。

上課前，我特意提前進了教室，并在教室里轉(zhuǎn)了一圈，才登上講臺，可是我發(fā)現(xiàn)，學生們除了做好課前的準備外，并沒有人關注我的穿著。于是我揮筆在黑板上寫下幾個大字：我的白色羽絨服。學生們面面相覷，驚奇地看著我的衣服，臉上寫滿了疑惑。

“你們從我的衣服上發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”我開門見山直接發(fā)問。

沉默了幾分鐘，班長舉起了手：“我發(fā)現(xiàn)您換了一件衣服?！?/p>

學生們看看他，再認真看看我的衣服：“換了？沒有呀，明明還是上星期穿的那件呀！”

幾經(jīng)提醒，學生們才發(fā)現(xiàn)，我今天確實換衣服了。看來我的這屆學生，沒有上屆學生善于觀察，這也是我今年教八年級的最大感受，八年級的學生可能沒有九年級中招考試的壓力，他們對時間，對周遭的一切還沒有警覺性，所以他們悠哉悠哉，這也給我提了個醒：不能總以九年級老師的眼光看待八年級的學生，年級不同，特點不一樣，我的教學方法也應做一調(diào)整，過分地相信他們的能力，當甩手掌柜，很多尷尬都會接踵而至。

兩件白色羽絨服，我會時常穿在身上；兩節(jié)與之相關的課堂，我也會時時放在心上！

教育無小事，事事皆育人！