十幾年前，我在一所重點(diǎn)高中兢兢業(yè)業(yè)教了四年語(yǔ)文。被問(wèn)得最多的幾個(gè)問(wèn)題是：“老師，我家娃數(shù)理化都好，就語(yǔ)文不好，咋辦？”“老師，我家孩子不會(huì)寫作文，咋辦？”“老師，我家娃語(yǔ)文成績(jī)拖后腿，咋辦？”

我耐心地安慰家長(zhǎng)，“語(yǔ)文是個(gè)慢熱學(xué)科，不要著急，慢慢來(lái)，跟上老師節(jié)奏，總能見(jiàn)些效果的。”心里卻暗暗地想：“咋辦？還能咋辦？只能涼拌！前十五年，您不重視孩子的閱讀和寫作，沒(méi)有投入時(shí)間和精力，現(xiàn)在著急了，說(shuō)實(shí)話——晚了。”

語(yǔ)文、語(yǔ)文，其實(shí)是語(yǔ)言、文學(xué)的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)文成績(jī)的好壞，其實(shí)是個(gè)人聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的體現(xiàn)。其中讀是關(guān)鍵。而閱讀一定要從娃娃抓起才好。為什么呢？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

首先，閱讀習(xí)慣需要從小培養(yǎng)。任何一個(gè)好習(xí)慣，都是培養(yǎng)的越早越好。比如，一個(gè)從小生活無(wú)序的人，長(zhǎng)大了你指望他把東西用完了放回原位，那簡(jiǎn)直就是天方夜譚。德國(guó)有一句諺語(yǔ)：“小時(shí)候沒(méi)學(xué)會(huì)的事情，大了永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)”。閱讀習(xí)慣也是這樣的，如果從小沒(méi)有培養(yǎng)起對(duì)閱讀的熱愛(ài)，長(zhǎng)大了不可能搖身一變，嗜書(shū)如命。當(dāng)然我也不能把話說(shuō)的太絕對(duì)了，長(zhǎng)大后憑借超凡的意志力修正缺點(diǎn)的人不是沒(méi)有，但您想想，是從小就讓孩子順其自然、水到渠成的愛(ài)上閱讀好呢？還是小時(shí)候聽(tīng)之任之、長(zhǎng)大后事倍功半地糾偏好呢？所以閱讀最好從娃娃抓起。

其次，閱讀體系的建立需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。完整的閱讀體系應(yīng)該涵蓋古、今、中、外、文、史、哲。既要用古人的智慧滋養(yǎng)心靈，也要跟上時(shí)代的腳步；既要看中國(guó)的書(shū)籍，也要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想；文、史、哲從來(lái)不分家，《莊子》是文學(xué)典籍也是哲學(xué)著作，《史記》是史家絕唱，也是無(wú)韻離騷。你想想需要看多少書(shū)？飯要一口口吃，書(shū)要一本本讀。而且小朋友也不能光閱讀，還要學(xué)習(xí)數(shù)理化，還要學(xué)習(xí)才藝，還要鍛煉身體，還要吃喝玩樂(lè)。不早點(diǎn)開(kāi)始讀書(shū)，哪里來(lái)得及？所以閱讀一定要從娃娃抓起。

再次，閱讀能力與考試成績(jī)密切相關(guān)。現(xiàn)在大家往往詬病當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)，總說(shuō)那些提煉中心思想啊、揣摩作者寫作意圖啊這些語(yǔ)文題目太奇葩，戕害了學(xué)生幼小的心靈。作為曾經(jīng)的語(yǔ)文科目?jī)?yōu)等生、曾經(jīng)的中文系本科生研究生、曾經(jīng)的高中語(yǔ)文老師，我要說(shuō)其實(shí)這些題目本身并沒(méi)有問(wèn)題：從長(zhǎng)篇的文字中刪繁就簡(jiǎn)，迅速提煉出核心的內(nèi)容本來(lái)就是一個(gè)人應(yīng)有的能力；看出題外之意、聽(tīng)出弦外之音，本來(lái)就是一個(gè)人應(yīng)有的素質(zhì)。要說(shuō)有錯(cuò)，也是現(xiàn)在要求太死板，答案太單一。但是如果從小開(kāi)始閱讀，做對(duì)做好這些題并不是難事，不說(shuō)與答案分毫不差，也八九不離十。哪怕僅僅為了考試得高分而學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)這些題的技巧，也能迅速上道?？偠灾灰喿x能力到位了，必然能將個(gè)人水平與應(yīng)試教育完美對(duì)接，找到二者的銜接點(diǎn)。閱讀水平高，語(yǔ)文成績(jī)好，能帶動(dòng)其他科目的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上常常有小學(xué)生因?yàn)樽x不懂題目導(dǎo)致考試成績(jī)?cè)愀獾奶?，這就是家長(zhǎng)不重視閱讀種下的果。讀得少，理解能力就差，會(huì)拖累其他的學(xué)科。不要以為學(xué)好數(shù)理化就好了，語(yǔ)文都沒(méi)學(xué)明白，句子都讀不通、寫不順，啥也學(xué)不好。所以即使單純?yōu)榱撕⒆涌几叻诌@個(gè)目的，閱讀也要從小抓起。

在我心中，最理想的語(yǔ)文教學(xué)模式是——從小學(xué)一年級(jí)一直到高中三年級(jí)，十二年里由同一名老師擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)。這樣老師就能在十二年里幫助學(xué)生建立起完整的閱讀體系。閱讀面夠深夠?qū)捔?，寫作、考試等伴生?wèn)題就能迎刃而解了。

但我知道，這只是我個(gè)人的夢(mèng)想，現(xiàn)實(shí)里是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以我唯一能做的，就是告訴更多的家長(zhǎng)：閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，這種能力一定要從娃娃抓起。而讀繪本就是從小培養(yǎng)閱讀能力的最佳選擇。