看到這個(gè)標(biāo)題，會(huì)讓人忘記這個(gè)公眾號(hào)名為：br數(shù)學(xué)研究院。這個(gè)話(huà)題，跟數(shù)學(xué)有半毛錢(qián)關(guān)系？的確，與數(shù)學(xué)只有半毛錢(qián)關(guān)系(數(shù)學(xué)教育是教育的一部分)。
上個(gè)星期，翻看朋友圈。
一般的，朋友圈要么是曬幸福，要么曬工作，要么曬賣(mài)東西，看多了就膩了，到一定時(shí)候連點(diǎn)贊都變得很吝嗇，這次我沒(méi)吝嗇，果斷的大贊了一番。
這個(gè)朋友的朋友圈是這樣的：她曬了一張圖，圖片是孩子在一旁認(rèn)真的寫(xiě)作業(yè)，朋友自己在一旁端著一本書(shū)認(rèn)真的看書(shū)和記筆記，母子兩人看著十分和諧。朋友在朋友圈是這樣留言的：陪伴，是給孩子最好的教育。
給我得觸動(dòng)很大，經(jīng)常我們責(zé)怪孩子把時(shí)間都用在了電視、手機(jī)、電腦上，不好好的學(xué)習(xí)。
想想從孩子出生到現(xiàn)在，我們一直拿著手機(jī)、電腦，又怎么給孩子傳遞“學(xué)習(xí)文化”。
不僅僅是爸爸媽媽?zhuān)⒆右怀鲩T(mén)，路上、車(chē)上等等，到處都是手機(jī)、電腦、游戲、娛樂(lè)。在這樣的一個(gè)氛圍里面，指望一個(gè)未滿(mǎn)18歲的孩子，控制自己的欲望，好好讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想想就覺(jué)得可笑。
學(xué)習(xí)是內(nèi)化和吸收的過(guò)程，需要孩子有意識(shí)的去完成，也就是強(qiáng)迫自己讀書(shū)、完成作業(yè)、好好反思自己?jiǎn)栴}等等，但是人的無(wú)意識(shí)也存在，一直在影響著孩子的學(xué)習(xí)。
無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)并不陌生。
一個(gè)家里面擺滿(mǎn)了書(shū)架和圖書(shū)、父母熱愛(ài)閱讀和學(xué)習(xí)，不用父母教，孩子自然得跟著學(xué)習(xí)；一個(gè)家里面擺滿(mǎn)了電腦、手機(jī)、跑步機(jī)、游戲機(jī)等等娛樂(lè)設(shè)備，不用父母教，孩子自然也跟著玩；手機(jī)、電腦和平板電腦集成了太多的東西：學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、工具等等，孩子怎么能辨別和抵擋誘惑，不如，每天花幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，關(guān)上這些電子產(chǎn)品，帶著孩子走進(jìn)書(shū)房，一起安安靜靜的看看書(shū)。
一個(gè)經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館一起看書(shū)、去書(shū)店一起買(mǎi)書(shū)的父母，孩子自然跟書(shū)走得很近；一個(gè)經(jīng)常帶著孩子一起看電影、玩手機(jī)游戲的父母，孩子自然跟書(shū)走得遠(yuǎn)。我們無(wú)法改變復(fù)雜、急功近利的社會(huì)環(huán)境，但是我們可以選擇一處純粹的天地，讓孩子成為要成為的人。
無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境除了家庭和社會(huì)文化，在學(xué)校也亦存在。
為什么大家擠破頭要去“好”班，盡量不去“差”班？因?yàn)楹玫陌嗉?jí)都是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生大部分在埋頭學(xué)習(xí)，在這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍下，孩子自然都學(xué)習(xí)。而“差”班，更多的是偏向其他的。
同樣的，一個(gè)好的班主任在管理班級(jí)時(shí)，給班級(jí)灌輸?shù)姆諊遣灰粯拥模q記得自己的高中，每天中午午休的時(shí)候，我們的班主任親自趴在講臺(tái)上睡覺(jué)，他帶給我得不僅僅是讓班上每位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，更多的是他的一種精神促使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ饔茫矐?yīng)該有這種精神，時(shí)隔快10年，一群老同學(xué)聚會(huì)，大家在不同領(lǐng)域不同行業(yè)，但是大家卻有一樣不變，我們稱(chēng)之為“老班”精神。
影響學(xué)校的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，大家在為孩子選擇班級(jí)和老師的時(shí)候，可以去看看老師的教學(xué)風(fēng)范，文化品位、氣質(zhì)風(fēng)度等等，可以去看看同班學(xué)生，更大的可以去看看學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。
所以，兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩，還是很有道理的。
回過(guò)頭來(lái)，有時(shí)候，作為父母的我們，給孩子太多的語(yǔ)言勸阻和規(guī)范，倒不如在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，陪伴著一起學(xué)習(xí)；作為老師的我們，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，努力也去建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、文化氛圍，比起呵責(zé)和批評(píng)或許來(lái)得更有效。
陪伴——給孩子最好的教育
