文/谷月
現(xiàn)在很多孩子的家長挺為孩子的學(xué)習(xí)犯愁的，最近也嘗嘗聽到鄰居經(jīng)常抱怨他家的孩子都上三年級(jí)了，還沒有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放學(xué)回到家就先看電視或者玩玩具，作業(yè)總是拖到最后才做，每天做完作業(yè)都十一二點(diǎn)鐘，真是愁死人!
鄰居家孩子的情況我相信很多家長都遇到過，那么究竟怎么樣給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
在《好媽媽勝過好老師》這本書中，我找到了答案。
《好媽媽勝過好老師》是著名的教育專家尹建莉所寫，她的這本書不僅告訴我們一個(gè)全新的教育理念，而且給出的方法都具有操作性，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一本書，當(dāng)本書還未上市的時(shí)候，手抄本就在家長中流行了!
在這本書的第四章節(jié)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》章節(jié)中就詳細(xì)說明了給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及如何給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
01? 孩子的作業(yè)需要陪嗎
在現(xiàn)實(shí)生活中很多家長都喜歡陪孩子寫作業(yè)，其實(shí)這是一種壞習(xí)慣。
陪孩子寫作業(yè)有幾個(gè)壞處：一是孩子會(huì)在家長面前刻意表現(xiàn)他的痛苦，博得家長同情，這既影響他寫作業(yè)的專心，又影響速度；二是家長陪寫，會(huì)讓他覺得不完成作業(yè)至少不是他一個(gè)人的事，是他和家長共同的事，時(shí)間長了，會(huì)在心理上對(duì)家長形成綁架，養(yǎng)成依賴心。三家長不停地催促也會(huì)讓他感覺到很煩，更不能沉下心寫作業(yè)了!
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果一個(gè)人在童年時(shí)期就體驗(yàn)過克服自己弱點(diǎn)的滿足，那么他就會(huì)以批判的態(tài)度看待自己。
讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣，讓他自己克服學(xué)習(xí)中的困難，不陪孩子寫作業(yè)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，這樣孩子學(xué)得踏實(shí)，家長也不會(huì)感覺累。
02? 家長對(duì)孩子的作業(yè)要有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)
很多家長對(duì)孩子的作業(yè)還沒有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，仍然停留在老一輩的教育方法中，其實(shí)有很多壞習(xí)慣是需要趁早改掉的!
很多家長習(xí)慣將懲罰孩子寫作業(yè)當(dāng)成一種教育手段，其實(shí)這是不對(duì)的；
對(duì)于孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)，不需要重復(fù)寫，家長完全可以替寫作業(yè)，減輕孩子的作業(yè)量；
面對(duì)學(xué)校老師布置的暴力作業(yè)，要勇敢說“No”，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子失去寫作業(yè)的興趣。
哲學(xué)家弗洛姆曾說過：“教育的對(duì)立面是操縱，它出于對(duì)孩子之潛能的生長缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì)獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的?！?br>
面對(duì)孩子的作業(yè)，家長則需要根據(jù)孩子的掌握情況針對(duì)性的少寫或者不寫，節(jié)約孩子的時(shí)間，讓他有更多時(shí)間學(xué)習(xí)其它的知識(shí)，讓孩子從心理感受到寫作業(yè)的快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)!
03不要讓孩子刻苦學(xué)習(xí)，忘掉100分吧
在我們現(xiàn)實(shí)生活中聽到的最多的一句話就是“孩子一定要刻苦學(xué)習(xí)，不然的話你就考不上好的大學(xué)，也找不到好的工作?！?br>
所以很多家長都習(xí)慣把孩子是否刻苦學(xué)習(xí)和是否考上100分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
其實(shí)這樣做是不對(duì)的。
如果讓孩子把“學(xué)習(xí)”和令人不舒適的“苦”的感覺聯(lián)系到一起，他就會(huì)讓孩子一想到學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺到不舒服。沒有人天生喜歡苦，人為了考上100分而吃苦，而吃苦是需要有毅力的，對(duì)于一個(gè)孩子來說是非常的不適應(yīng)。
一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。
美國教育家杜威認(rèn)為，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì)逃避”。
所以我們不能要求孩子要學(xué)會(huì)吃苦，一定要讓他們從學(xué)習(xí)中找到興趣，樂于學(xué)習(xí)。只有在學(xué)習(xí)中感到快樂，他才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并且有信心把學(xué)習(xí)做搞好，把知識(shí)真正掌握住。
04? 結(jié)語
其實(shí)每一位孩子沒有天生不愛學(xué)習(xí)不愛寫作業(yè)的，只是家長在教育孩子寫作業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候方法不對(duì)，從而導(dǎo)致他們厭煩寫作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵抗情緒。
作為每一位學(xué)生家長，在對(duì)待孩子作業(yè)問題一定用一個(gè)全新的理念去教育孩子，讓孩子從內(nèi)心不再對(duì)作業(yè)感到恐懼，主動(dòng)學(xué)習(xí)并且喜歡學(xué)習(xí)，孩子真正在學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，學(xué)有所成，樂于學(xué)習(xí)。
