02 2 07 黃麗凡
松居直先生《幸福的種子》最后一部份探討的是 ‘圖畫書與幼兒教育’。
先生說(shuō)：教育要靠人與人之間的關(guān)系來(lái)推動(dòng)。大人要與孩子相處融相洽，才能在此基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行教育。語(yǔ)言正是維系人際關(guān)系的工具，人們通過(guò)交談、互通信息，表達(dá)情緒，進(jìn)行指導(dǎo)或教誨。如果沒(méi)有足夠的能力聆聽(tīng)或者 解讀對(duì)方說(shuō)的話，人際關(guān)系的基礎(chǔ)就很薄弱，在這種狀況下，當(dāng)然無(wú)法進(jìn)行徹底有效的教育。
很多幼兒語(yǔ)匯貧乏，缺乏足夠的語(yǔ)言體驗(yàn)，這種情況尤為嚴(yán)重地存在于父母與子女之間。父母是教孩子說(shuō)話的主角。特別的學(xué)齡前的兒童。
我們知道，0至1歲的孩子處于語(yǔ)言準(zhǔn)備時(shí)期，基本上以簡(jiǎn)單的發(fā)音和稱呼為主，我們總能聽(tīng)到孩子咿咿呀呀說(shuō)個(gè)不停，卻不知道孩子在說(shuō)什么。其實(shí)，孩子在積累語(yǔ)言信息。
1歲至1歲半，孩子處于語(yǔ)言理解階段，對(duì)大人的語(yǔ)言理解能力迅速提高，大人所說(shuō)的話，孩子能夠很好的理解，但是往往還不太會(huì)表達(dá)，最多會(huì)用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)表達(dá)自己的意愿。
1歲半后至3歲，是孩子語(yǔ)言發(fā)展的躍進(jìn)時(shí)期，孩子學(xué)著用詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的思想和要求，可以用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際了。
那么這三個(gè)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，怎樣幫助孩子更好的發(fā)展呢？我認(rèn)為，多和孩子交流、溝通是很有必要的。而如何提高孩子的表達(dá)能力并且增加詞匯量呢？和孩子一起讀繪本無(wú)疑是最好的方式 。如果孩子沒(méi)有接觸書本，僅僅只在日常生活中做基本的溝通，并不能帶給孩子太多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和內(nèi)心體驗(yàn)。而書的世界卻異常的豐富，我們能在書中學(xué)習(xí)到許許多多平日未能想到、看到、感受過(guò)的種種。要是能在幼兒每一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展階段都為他提供合適的書籍反復(fù)閱讀，他就能在書中汲取到各種不同的養(yǎng)份并且慢慢的轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)力量。這種潛移默化的功效往往收獲巨大。
孩子在故事中學(xué)習(xí)到各種動(dòng)物、植物、恐龍世界、海底世界、汽車世界、兵器世界、外太空、歷史知識(shí)、地理概況、民俗風(fēng)情等等，他的詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備很快就能得到提升。孩子又在故事中感受喜怒哀樂(lè)、親情友情、規(guī)則建立、情緒控制等等，他的情感體驗(yàn)和表達(dá)技巧又能迅速得到擴(kuò)充。這一切，都讓他在與人的交際往來(lái)中變得輕松自在又充滿自信。
所以，帶孩子進(jìn)入圖畫書的世界，并和他進(jìn)行有效的親子閱讀，就是給孩子播下《幸福的種子》。
