原創(chuàng)：齊彥

校對：麗輝? 如水

編輯：楊荷? 麗輝? 如水

? ? ? ? 昨天上了24期一階“傾聽的魅力”的課程。上完以后感覺自己有很多的領悟，頭腦里面清晰了很多，也吸取了很多新知識，同時也獲得了更多能量。通過這次課讓我自己有了能量能傾聽到孩子內心的聲音，同時通過楊荷老師課上分享袁隆平教授的故事，對培養(yǎng)什么樣的孩子才叫成功有了新的思考。通過看陷入泥潭中的馬的視頻，對于生命的內驅力有了更深的領悟與認知。 讓我有一種沖動把此刻的感受寫下來。

? ? ? ? 每次當我心情不好的時候，我特別期待上課，每次上課我都感覺是一種解壓。特別特別的舒服，也特別的神奇！

? ? ? ? 在上課之前，我的心情有點不安，郁悶、無奈。心情不好的原因是女兒剛考完期中考試，她自己認為考的不理想，實際上成績還沒有出來，孩子說錯了很多題，又說自己害怕考不好怎么辦？這個問題相信每個家庭有學齡的孩子都會遭遇過的。

? ? ? ? 而我通過學習后已經(jīng)從”你怎么不好好學習？是不是沒有認真復習，平時說你你又不聽，總是玩手機看小說?！钡鹊戎肛熤刑鰜怼，F(xiàn)在我會說：“你感到很失望，你特別努力復習，想考到一個好成績，結果并沒有如你所想的那般好，你感到害怕有壓力，感到忐忑不安，是嗎？跟媽媽訴苦了，現(xiàn)在感覺怎么樣？” 孩子說：“是的，我感到很失望，我也感到很害怕。跟你講了以后，我現(xiàn)在感覺好多了！”不久她又打電話來說：“我考了倒數(shù)，我進不了勵志班怎么辦呢？媽媽?！甭犃撕⒆右欢训脑V苦，我感到孩子的痛苦和壓力，我非常心疼孩子，也受到孩子情緒的影響，感到自己的能量越來越低。盡管我反復跟孩子說，爸爸媽媽看到你的努力，無論你考多少分多少名，我們都能接受。孩子反復說你能接受，我不能接受！聽到這些我有些無奈，孩子遇到問題我無能為力，事實上考不好她心里難過，沮喪，我們的語言是不能完全安撫的。這是我上傾聽課前的想法，所以我想我通過上課把自己的情緒化解掉。

? ? ? ? 上課過程中看到楊荷老師提的三個問題。1、作為家長，你期待給自己打多少分？2、如何活出生命的意義？3、衡量培養(yǎng)孩子成功的標準是什么？ 聽了我們小組伙伴薇薇安、麗霞的分享，這種不同思維的碰撞，真誠的表達，讓我的腦海活躍起來了，我對這些問題產生積極地思考，從她們的回答中我看到自己學習后的不同思維，不同想法。 后來在楊荷老師的分享解讀這三個問題中，我看到自己內心的煩躁、不解，一層一層的脫落下來，感覺就像一個負重的人把身上的枷鎖一點一點的解開，整個人輕松了很多。

? ? ? ? 特別神奇的是，在小組成員分享的過程中，我發(fā)現(xiàn)志英的問題：幫助不了孩子時感覺無力。我感覺這跟我的想法很像，這就是冥冥中的安排，幫我去解答我內心的困惑。當聽到老師在解讀“情緒無好壞”這個內容的時候突然點醒了我，孩子考不好，難過沮喪，這個情緒并沒有什么不好，這是她人生酸甜苦辣中的一種感知。孩子所有事情的體驗都是她成長的機會，當她體驗到這些苦楚，才能更明白，更珍惜生活中的喜悅和甜美，這也是她要去學習的一種動力。? ?

? ? ? ? 在上課當中我又有了一個新的感悟，楊荷老師通過講述袁隆平教授的故事來讓我們思考“培養(yǎng)孩子，什么才叫成功”？袁隆平教授面對那么大的榮譽，他依然開5萬元的車，系10元的領帶，穿200元10件的襯衣，而他面對8年都沒有培育出種子的痛苦，依然堅持每天下田，去實驗。這才是人生的成功，而不是像我們考個好成績就買個獎品，考不好就哭一場。 最后當我聽到馬歇爾說：能做到NVC，是因為他內在非常有力量。上課之前我對孩子無力，因為當時我沒有力量，這件事本身并無對錯。? ?

? ? ? ? 楊荷老師還給我們看了一段非常震撼的視頻。視頻中播放了一匹陷入泥潭中的馬，馬主人已經(jīng)放棄了它。牧馬人通過驅趕馬群，讓馬群奔跑在這匹馬的周圍，激發(fā)了這匹馬對生命的渴望，最后迸發(fā)出強有力的力量沖出泥潭。這讓我看到孩子的內驅力才是最重要的。 而我們做父母的，就是當孩子陷入泥潭中，怎么讓孩子有力量跳出這個泥潭。

? ? ? ? 引用學員默語課后的感悟：我們父母要學做牧馬人，無論孩子出現(xiàn)什么狀況，我們都不要輕言放棄，要轉變思維模式，我們要智慧陪伴孩子，讓孩子自己活出他精彩的人生。