拆頁(yè)來(lái)源：《躍遷》P53
拆書(shū)目的：了解如何利用系統(tǒng)放大名氣
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第二次躍遷：利用系統(tǒng)放大名氣
第二次躍遷，是如何成為名師的關(guān)鍵一步
如果你是一個(gè)學(xué)生，會(huì)如何評(píng)價(jià)一名老師？
內(nèi)部看打分，外部則要看名氣----當(dāng)時(shí)參加出國(guó)考試的主要是大學(xué)生，老師的口碑在考生之間傳得很快。如果有誰(shuí)考了高分，教他的老師就會(huì)被認(rèn)為有更好的方法論。
現(xiàn)在，400分的老師在打分、學(xué)生反饋上都有了新的優(yōu)勢(shì)。所以業(yè)務(wù)部門(mén)會(huì)給這些老師排更多的課。更多課程一方面意味著讓老師有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，另一方面會(huì)帶來(lái)更多數(shù)量的學(xué)生。這樣一來(lái)，即使教學(xué)方法和水平完全一致，也注定會(huì)有更多學(xué)生的成功案例和更好的口碑，這又進(jìn)一步放大了老師的名氣，帶來(lái)更多排課，一個(gè)自強(qiáng)化的正循環(huán)產(chǎn)生了。
高分（打分系統(tǒng)）→更多排班→更好多好學(xué)生（口碑）→更好名聲
高頻期的排課則把這個(gè)正循環(huán)的迭代速度拉得極快。
我翻了翻我2005年新東方暑假班的日記，在約60天內(nèi)，我上了20期共160節(jié)課（兩個(gè)半小時(shí)一節(jié)）詞匯課，講座5場(chǎng).按照每期8次課，每個(gè)班300人，每場(chǎng)講座1000人計(jì)算的話，大概是6000人上課，5000人聽(tīng)講座。
面對(duì)這樣大的講課密度，課程研發(fā)和設(shè)置只能放在不太忙的平時(shí)。暑假班的講臺(tái)要求老師必須反復(fù)打磨口才感性個(gè)人魅力。往往一期暑假班結(jié)束，聰明的老師能走完1~2輪圈教師之輪，從優(yōu)秀老師成為有魅力的名師，躍遷至另一層次。
I復(fù)述知識(shí)
利用系統(tǒng)是快速放大名氣的給力方法。
一個(gè)人的力量畢竟薄弱，而把優(yōu)勢(shì)放在系統(tǒng)里，就可能快速迭代，實(shí)現(xiàn)躍遷。
各種技能分?jǐn)?shù)高的老師一般口碑也不會(huì)差，他們會(huì)得到更多的上課機(jī)會(huì)，從而帶來(lái)更多的好口碑，更好的名聲，反復(fù)循環(huán)，不斷迭代，就會(huì)使一個(gè)優(yōu)秀老師快速躍遷為知名老師。
A1激活舊知
我們科的門(mén)診現(xiàn)在可有可無(wú)。
正規(guī)的門(mén)診，應(yīng)該是高年資的醫(yī)生坐診，在病人中有了口碑后，就應(yīng)該增加門(mén)診次數(shù)，從而帶來(lái)更多的病人粉絲，隨著門(mén)珍頻次和門(mén)診量的增加，一般專家可以躍遷為知名專家。
我們現(xiàn)在的門(mén)診，醫(yī)生并沒(méi)有好好對(duì)待，沒(méi)有病人中的口碑相傳，就不會(huì)有新增病人，更不用說(shuō)門(mén)庭若市。有的時(shí)候甚至面臨撤銷(xiāo)的危險(xiǎn)，也就沒(méi)有造就專家的作用。
A2催化應(yīng)用
我可以利用系統(tǒng)的作用，更快地提高科研水平。
我現(xiàn)在應(yīng)該盡快把手頭的課題完成，拿出成果。這樣就有更多的機(jī)會(huì)申請(qǐng)和承擔(dān)更大的課題，連接更多的資源，出更多的成果?？蒲蓄I(lǐng)域以成果識(shí)人。形成良性循環(huán)以后，成果級(jí)聯(lián)放大，可以很快的提高科研地位。
