你好，感謝相遇。
我們在老家，一片深山處居住。
前幾日和彤彤學(xué)了首古詩。
鹿柴
王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
她熟讀，卻不知其意。解釋許久，收效甚微。
很是苦惱。
今日，她邀請我一起去森林里探險。我欣然答應(yīng)。順著彎曲的小路，我們來到茶樹田邊的樹林里。
樹木粗壯，景色幽深，滿地棕色落葉，使我突然想起周軼君《他鄉(xiāng)的童年》中芬蘭教育那集中的情景。
老師帶著孩子們在森林里上課，讓孩子們找森林里的顏色，并放在相應(yīng)的色卡上。
我撿起一根木棍，便開口說：“彤彤，你看森林里有好多顏色，淺棕色，深棕色，黑色，綠色?！边呎f邊用木棍指在相應(yīng)位置，她的眼睛隨著木棍流轉(zhuǎn)。
“我們再找找看能找到其他顏色嗎？”
她一手拿著棕色袋子，一手伸出，指著前面的一顆小樹說：“還有藍(lán)色?！?/p>
我順著她指的方向看去。一顆小樹上掛著藍(lán)色的小果子。
“我們?nèi)タ纯窗?。?/p>
她有些興奮，嘴巴里說著：“是藍(lán)莓嗎？”
“不是的，這里的環(huán)境不適合藍(lán)莓生長。”
踩著樹葉，伴著簌簌聲，我們來到小樹前，果真不是藍(lán)莓，這個果實比藍(lán)莓小。
我們采摘了一些，當(dāng)做探險的收獲。
我繼續(xù)說到：“很多人以為 森林里只有綠色，你也看到了，森林里其實有很多顏色。這就是思維的局限性。所以你以后要多觀察。”
話因剛落，她撿起一個松樹籽興奮的說：“哈哈，媽媽還有白色，你看松樹籽的外面有層白色?！?/p>
我低下頭，看著她明亮的眼睛和開心的笑容。想著：也許后面的道理她不懂，但是由于我的引導(dǎo)，她關(guān)注體會到了森林里不同的顏色。挺好。
我們又收集了很多松樹籽當(dāng)做探險的收獲。
玩了許久，她有些累了。于是坐在一根木頭上休息。
樹林里很安靜，陽光透過層層樹葉照射在落葉上，鳥叫聲傳進(jìn)我心田。
我說：“彤彤，閉上眼睛，聽聽鳥兒在說些什么?！?/p>
我們閉上片刻忽然有人聲傳來。我睜開眼睛，并未看到人。卻讓我想起那首詩：空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。
這首詩寫的不就是此情此景嗎？
我拉著彤彤站起來，說：“剛才你聽到人聲了嗎？”
“聽到了?！?/p>
“那么你看看，是不是看不到人。是不是空山不見人，但聞人語響?！?/p>
我又指著前方落葉上的陽光和地上的青苔說：“這景象，像不像返景入深林，復(fù)照青苔上。我們現(xiàn)在正體驗著王維寫詩時的感受?！?/p>
我說的開心，她也聽的入神。
如此反復(fù)解釋了幾遍，她就懂了。
后來回程路上，只要看到陽光和青苔就興奮的和我討論這首詩。
真的是收獲滿滿的探險。
其實家庭教育就是這樣，能在任何地方，以任何形式存在。
最后以古羅馬詩人理論家賀拉斯，《詩藝》中的寓教于動，寓教于情，寓教于樂，寓教于心共勉。
