? ? ? ?發(fā)揮鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源的作用，使各種鄉(xiāng)土資源和學(xué)校課程融為一體。我們積極地發(fā)現(xiàn)生活中的、大自然中的、人類社會(huì)歷史文化遺產(chǎn)中的與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理，把農(nóng)村鄉(xiāng)土美術(shù)資源融合到教學(xué)中去，創(chuàng)造性地開展農(nóng)村這片自然資源和貼近學(xué)生生活的素材，就地取材，變廢為寶，開展少花錢、不花錢的教學(xué)活動(dòng)。
一、開發(fā)的優(yōu)勢(shì)分析
1、鄉(xiāng)村資源豐富等待發(fā)掘
? ? ? 農(nóng)村有著他獨(dú)特的魅力，地方資源豐富、風(fēng)景秀麗。對(duì)農(nóng)村的孩子而言，美就在身邊。如何能發(fā)現(xiàn)“美”了解“美”挖掘身邊的“鄉(xiāng)土”資源的美，對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來說是簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，而且十分必要。
2、農(nóng)村學(xué)校教師有有別于城市學(xué)校教師的民間藝術(shù)功底
? ? ? 鄉(xiāng)土資源相當(dāng)豐富：歷經(jīng)百年滄桑的革命村——愛國村、大柏林的民間剪紙——過門箋、春節(jié)貼春聯(lián)、清明上墳等等。很多農(nóng)村至今還保留著剪紙、繡花、做風(fēng)箏、葫蘆文化的習(xí)慣。讓長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的我們的美術(shù)教師隊(duì)伍中也有一部分具有民間藝術(shù)功底，并可成功地將其運(yùn)用到新課程的教學(xué)中去。
3、農(nóng)村學(xué)生有大量“閑置廢棄材料”可利用。
? ? ? 農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生有農(nóng)村特有的一些泥土、卵石、草根、竹木等鄉(xiāng)土資源可以利用，積極開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源中的重要的一項(xiàng)。對(duì)于提高學(xué)生審美、創(chuàng)造力、想象力等方面的能力有著積極的作用。
二、具體操作策略
（一）校園資源，充分利用
? ? ? 我們學(xué)校教學(xué)設(shè)施配備有有學(xué)生專門的微機(jī)室，為美術(shù)課中的電腦繪畫課提供很好的條件，我們充分利用這個(gè)資源上好電腦繪畫課。電腦繪畫它融信息技術(shù)和美術(shù)教育于一體，同電腦繪畫無需筆墨等文具和煩瑣的畫前準(zhǔn)備，只需要一種合適小學(xué)生的繪畫軟件，就可以隨心所欲“暢游”在五彩斑斕的色彩之中。它繼承了傳統(tǒng)繪畫的基本特點(diǎn)，同時(shí)又具有傳統(tǒng)繪畫所無法比擬的優(yōu)越性，因而，電腦繪畫深受小學(xué)生的喜愛。電腦繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)他們利用電腦繪畫抒發(fā)自己的真實(shí)感受、描繪他們真實(shí)的生活。電腦繪畫作品的評(píng)價(jià)重在“創(chuàng)意”。對(duì)于電腦畫水平的評(píng)價(jià)，除了構(gòu)圖、色彩等基本因素外，更重要的是看畫的創(chuàng)意，尤其強(qiáng)調(diào)標(biāo)新立異。在教學(xué)命題畫創(chuàng)作時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，大膽的構(gòu)思，巧妙的聯(lián)想，新奇的夸張，努力創(chuàng)作出與眾不同的作品，這樣才能脫穎而出。
? ? ? 校園環(huán)境及校園文化是美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的重要方面。美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)現(xiàn)有的課程資源。美術(shù)教學(xué)中的透視、寫生教學(xué)，表現(xiàn)內(nèi)容中的室外景色、花草樹木等等，都需要利用校園中的現(xiàn)成資源，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。另外，校園特有的文化也是課程資源開發(fā)的潛在資源。我們圍繞學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、美術(shù)展覽、“愛祖國”演講比賽、學(xué)生攝影作品展等活動(dòng)，本著“重在參與”的原則，面向全體學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中去。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
（二）鄉(xiāng)土資源，充分挖掘
? ? ?農(nóng)村有著大城市所不具有的獨(dú)特、豐富的地方資源，對(duì)農(nóng)村的孩子而言，身邊的美術(shù)、人文資源比比皆是。挖掘身邊的“鄉(xiāng)土”資源，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校不僅簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，而且十分必要。
? ? ? 民間是一塊內(nèi)容豐富的文化課堂，鄉(xiāng)土文化讓人目不暇接，美術(shù)課教學(xué)可以把課堂擴(kuò)大到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，融入大自然，和實(shí)踐相結(jié)合，這樣能有效地增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力。讓學(xué)生從大自然中汲取營養(yǎng)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而使他們創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。節(jié)日風(fēng)俗鏈接著人們特有的精神與實(shí)踐活動(dòng)，是美術(shù)教學(xué)寶貴的素材庫。
1、走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)創(chuàng)作靈感
??? 莒國大地，文化資源豐富，傳統(tǒng)節(jié)日、民俗民風(fēng)豐富多彩。如春節(jié)貼春聯(lián)、放爆竹，元宵節(jié)猜燈謎、吃元宵，清明節(jié)掃墓，端午節(jié)粽子飄香…等等。都是同學(xué)們喜聞樂道，有親身體驗(yàn)的節(jié)日，我們要抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，引導(dǎo)孩子多方面地去觀察生活，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣，善于捕捉民俗的韻味，去發(fā)現(xiàn)自己生活中的樸素與獨(dú)特的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，將生活中的不同感受，挖掘的美都付諸于多彩的筆端。為此，我們經(jīng)常在節(jié)日舉行繪畫展，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
2、走進(jìn)剪紙藝術(shù)，感受民間剪紙魅力
? ? ? 剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有悠久的歷史，是民族藝術(shù)中的璀璨奇葩。幾千年來形成的“剪紙藝術(shù)”是我國寶貴的文化資源，更是弘揚(yáng)，振奮民族精神的極好教育資源，是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分。
? ? ? 莒縣閆莊鎮(zhèn)至今還保留著剪紙、繡花、做風(fēng)箏等文化的習(xí)慣。特別是大柏林的剪紙——“過門錢子”，有著悠久的民族傳統(tǒng)和濃郁的地方特色，是流傳至今的珍貴民間剪紙藝術(shù)。我們自編剪紙教材，作為校本課程，讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，通過系統(tǒng)的剪紙教學(xué)，使學(xué)生知道了剪紙的歷史，了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)了剪紙的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，還從小培養(yǎng)了孩子對(duì)祖國文化藝術(shù)的熱愛，感受感受民間剪紙魅力！增添了學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生對(duì)祖國的剪紙藝術(shù)產(chǎn)生熱愛之情。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣。我們的美術(shù)教師隊(duì)伍中也有一部分具有一種或多種民間藝術(shù)功底，并可成功地將其運(yùn)用到新課程的教學(xué)中去。在校內(nèi)辦展覽：教室小展覽，學(xué)校大展覽，組織學(xué)生各級(jí)比賽，提高學(xué)生剪紙興趣。
3、就地取材 ，變廢為寶，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
? ? ? 美麗的自然環(huán)境優(yōu)越，豐富的自然資源是美術(shù)學(xué)科開發(fā)與利用取之不盡的課程資源。充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術(shù)教學(xué)資源，是我們課程資源開發(fā)與利用的主要方向。
? ? ? 農(nóng)村的哪些廢舊資源可以被我們?cè)匍_發(fā)，再利用呢？在材料方面，如廢舊掛歷、年畫，既可以用于欣賞，又可以用于手工制作，背面還可以作為繪畫、剪紙等；塑料瓶，我們可以用于手工和掛飾制作，還可以做成花瓶以及筆盒等；又如雞蛋殼、豆類、瓜籽類，我們用來貼畫及造型訓(xùn)練；卵鵝石也可以進(jìn)行手工、雕刻制作；再如，樹葉、樹皮、雜草及藤類，也用來粘貼和手工制作；特別是粘土，我們經(jīng)常用于作泥塑造型。這樣不間斷地收集、整理，既為我們美術(shù)教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，又能變廢為寶，養(yǎng)成從小節(jié)約的好習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。
