51010 顧文菁
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? ? 今天我要分享的是《幸福的種子》P85-143頁的心得體會。主要圍繞以下幾點開展：
? ? 1.選擇圖畫書（繪本）的方法和值得避免的“雷區(qū)”
? ? 2.嬰兒、兩歲孩子、三歲孩子的圖畫書的必要性
? ? 當你熱心的講繪本給孩子聽，是否有會過下圖的情形：
? ? 我曾經(jīng)有過，不過幸好我后來發(fā)現(xiàn)孩子對我讀繪本的情緒沒有以往高漲的時候，我意識到太“功利”了，沒有真正讓孩子進入繪本故事世界，沒有真正給他帶來快樂，反而給他帶來不安。就像松居直先生說的：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，他應該是孩子的快樂源泉，己所不欲，勿施于人。如果您也不希望每讀完一本書，就得報告一堆讀后感，那么就請設身處地的想想孩子的心情吧！”在讀繪本時候我們可以互動，但是一定在站在孩子的角度去自然的互相討論。讀書最寶貴的時刻，不是在讀到時候，而是在讀完以后。讀者可以用自己的想法和體驗重新思考書中的人和事，這是我們?nèi)粘Ｉ钪袕涀阏滟F的自省時刻。作為家長的我們站在孩子的立場去講繪本給孩子聽吧，一本好的繪本不僅能夠改變成人的內(nèi)心世界，對幼兒可能會影響一生。
? ? 選擇圖畫書的方法和值得避免的“雷區(qū)”
? ? 我在上一篇《幸福的種子》心得3中，已經(jīng)提到給孩子講繪本時要注意的兩點，今天我們繼續(xù)分享，為了讓大家更好的閱讀，我把上篇提到的2點一起加入：
? ? 1.大人不要只顧著讀文字，先觀察一下插畫，對不識字的孩子而言，文字是無意義的符號，所以在翻開繪本時注意不要轉(zhuǎn)向文字，而是直接進入繪本的世界，由插畫來解讀故事。簡單的說，幼兒是經(jīng)由圖畫進入語言的世界。年紀愈小的孩子看到圖畫書，有必要用圖畫來講故事，如果看圖就能想象故事的發(fā)展，那么人們一定會逐漸對這本書產(chǎn)生興趣，圖畫書對幼兒來說也是如此。
? ? 2.耳朵與眼睛相結(jié)合。想要讓孩子提高觀察事物的能力，那就讓孩子多用耳朵來學習，如何用耳朵學習呢，那我們就要和孩子多說話，孩子的詞匯豐富，就取決于他成長過程中是否能聽到豐富的語言。另外就是眼睛，不光是用來閱讀文字的，更重要的是用來掌握認識所有看得到的事物的。指導孩子仔細閱讀插畫，培養(yǎng)他們了解畫中故事的能力，并引導他們充分的享受其中的樂趣，孩子很快就會擁有了解語言的優(yōu)異能力。不過要注意一定要挑選那些插畫自己會講故事的優(yōu)秀圖畫書。孩子喜歡的圖畫書和大人喜歡的有極大的差異。為何會存在差異化，詳見p90頁，有具體的描述，在這里我就不展開了。
? ? 3.有意外，才有故事。松直居先生以《好臟的哈利》來舉例，告訴我們我們成人在給孩子讀繪本時，很可能是從有文字的地方開始讀起，而我們孩子是從圖畫開始的地方就已經(jīng)進入繪本世界了，而我們成人這種慣性思維很有可能會把重要“線索”忽略。因此教孩子看圖畫書時，應該①從封面、封二、扉頁、正文到封地，仔細閱讀每一幅插畫。②念繪本時，不要只念正文給孩子聽，別忘了書中到處有細節(jié)。
? ? 4.每個故事都有三要素。圖畫書的插畫好壞取決“插畫身能否充分說明故事”，不過圖畫書除了插畫，還有文字。圖畫書應該簡明的說明“時、地、人、事、為何、如何”等。這三要素應該在故事的開頭就交代清楚。時間、地點與人物三個要素不齊備，故事就無法發(fā)展下去。要判斷故事的好壞，可以讀一讀繪本的文字，然后在心中描繪故事的情節(jié)，看看會不會出現(xiàn)清楚的影像，這樣就知道是否是一本好的繪本了。
? ? 5.歷歷在目。對于繪本來說，要確認故事的好壞最好的方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去聽。由于孩子們是用耳朵聽繪本的，因此大人有必要站在孩子的立場，以相同的方式來接觸繪本。能歷歷在目的繪本推薦《小貓》《古利和古拉》《手套》
? ? 6.圖文一致。松居直先生用《小蒂奇》舉例讓我直觀了解到，只有文圖緊密配合，孩子才能深入圖畫書的世界。
? ? 7.主題與表現(xiàn)手法。好的圖畫書作者會以歷歷在目的方式來敘述，將要說的主題傳達給孩子，同時將插畫的細節(jié)與整體結(jié)合，以圖文一致的形態(tài)表現(xiàn)整個故事。不論主題多好，如果不能以孩子能理解的方式來表達，就無法將故事的主旨傳給孩子。在選擇圖畫書時，書中文圖是否一致，有沒有采用孩子可以理解的方式來敘述主題。文圖的表現(xiàn)方式關系到孩子是能否了解并認同圖畫。如何來確認文圖關系一致最好的方法：①與孩子一起反復閱讀他們喜歡的圖畫書②學習由孩子的角度來觀察③憑借大人的眼光，憑借大人的文學和美術素養(yǎng)。
? ? 8.不要選擇所謂的畫風天真可愛的圖畫書。
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嬰兒、兩歲孩子、三歲孩子的圖畫書的必要性
? ? 一、嬰兒的圖畫書
? ? 適合嬰兒的啟蒙圖畫書，圖畫必須正確而寫實、不要多余的背景和細部描繪，也就是“描寫真實事物的圖畫書”。簡單說去判定插畫的好壞不能有是粗糙、色彩強烈的插畫或設計不佳，像玩具或布娃娃一樣扭曲變形。
? ? 嬰兒與圖畫書的關系定位在促進親子關系和加強心靈溝通等嬰兒成長過程中必須的助力上，或是將圖畫書視為增加嬰兒語言體驗的視覺素材。圖畫書的目的并不是通過插畫來教導人們，而且插畫本身也沒有特定的意義，它只是讓親子共讀插畫時，通過語言的傳達，加強心靈的交流，并確認親子的感情。這份信賴是促進孩子成長的動力。父母以圖畫書為媒介，經(jīng)由親子之間的語言溝通，心靈交流，確認相互的存在，才能讓嬰兒學習到語言和圖像并牢記心中。
? ? 大人不應該將繪本當做幫助嬰兒成長的工具，繪本應該是一座橋梁，讓大人通過繪本向嬰兒說話，或通過親子間的交談，讓大人與孩子都感受到對方的愛。只要嬰兒感興趣，任何圖畫書都可以作為給嬰兒的圖畫書。當然要避免之前提到的不好的插畫繪本。
? ? 二、兩歲孩子的繪本
? 在選書方面能夠巧妙結(jié)合幼兒日?！吧铑悎D畫書”，②“認類圖畫書”③兒歌、詩歌類或者文章押韻，節(jié)奏明快，用詞生動的圖畫書。
? ? 圖畫書的主角有親切感容易讓孩子認同，這是創(chuàng)作”生活類圖畫書”的必要條件。
? ? 孩子看了圖畫書的詞語和插畫，會與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，以后在同樣的做事情時，孩子就會邊說邊做，腦海中會出清楚的浮現(xiàn)出書上提到的事物。語言、插畫和生活經(jīng)驗，如果形成這樣一個環(huán)，孩子在下次看到圖畫書時，圖畫就會和實際的生活經(jīng)驗重疊，在孩子心里清楚成行，發(fā)揮作用。比如《我會穿衣》、《阿立會穿褲子了》《問一問熊先生》
? ? 三、三歲孩子的繪本
? ? 松居直先生敘述了住在日本北海道的一位父親告訴他的事：
? ? 這個例子讓我想起我和開心讀《勇氣》這本繪本后，忽然有天他拿到了兩顆糖，開心對我說：“我把另一顆糖，留給明天”。我對他欣慰的一笑。因為這是我和他共讀《勇氣》中出現(xiàn)的一個場景，開心用繪本中的場景來向我表達出他也和繪本中的男孩一樣具備了勇氣。這是我讓我非常的高興的！開心從《勇氣》繪本中獲得的力量，是說教不能去比較的，而也是因為我讓給開心講了這這本繪本，給他播下了種子，他自己再讓種子萌芽，成長。我很幸運我能夠和他一起快樂地收獲！這樣的例子我有很多，如果你想知道歡迎私信我，我們一起來聊聊讀繪本的那些事……
? ? 一本好書能夠改變?nèi)说膬?nèi)心世界，讓我們用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。
