西方國(guó)家:

1.作為獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)，形成了兩種對(duì)立的學(xué)習(xí)理論流派，行為主義和認(rèn)知理論

2.發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代到50年代末)，行為主義占據(jù)了主導(dǎo)地位，但行為主義者也吸取很對(duì)認(rèn)知主義理論的很多思想，從而出現(xiàn)了折中傾向的學(xué)習(xí)理論。

3.成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代末)，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論逐漸進(jìn)入發(fā)展與興盛時(shí)期，同時(shí)還出現(xiàn)了另一個(gè)思想-人本主義

4.深化擴(kuò)展時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)，越來越注重教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，發(fā)展了許多教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)等。

我國(guó)

1.20世紀(jì)上半葉

分為語文學(xué)科心理研究，教育心理測(cè)驗(yàn)的編制和應(yīng)用，教育試驗(yàn)探索

2.1949至“文化大革命”，教育心理學(xué)收到了嚴(yán)重的挫折，幾乎陷入中斷狀態(tài)

3.20世紀(jì)80年代之后，教育心理學(xué)恢復(fù)和迅速發(fā)展。