一個人通過教育獲得他人的知識，和社會上已存在的知識。教育只是提供一種手段讓你獲得他人的經(jīng)驗。至于真正是否能得到，還是要靠自己。真正要將他人的經(jīng)驗轉化為自己的，必須經(jīng)歷一系列的階段，經(jīng)歷一些困惑迷茫到最后的豁然開朗。

就拿在學校里學習的各種科目，首先為了考試，需要記憶定理，一些題目，然后考試才能過關。就我個人經(jīng)驗，小學中學各種殘酷的分數(shù)競爭主要比拼的是記憶力，理解能力其次。更進一步，還需要理解，所謂在理解的基礎上記憶。在學校的時候，能夠做到一部分的理解，這個理解程度是非常局限性的，我看僅限于字面的理解。記憶理解之后，更進一步，需要親自去運用。運用之上更進一步，才是融會貫通產(chǎn)生創(chuàng)新，運用的多了熟了才有可能發(fā)生創(chuàng)新。創(chuàng)新我們都還夠不到，先關注運用吧。關于運用，這個只有真正在工作生活中用到了才能體會，發(fā)現(xiàn)在學校對所學知識認識十之八九非常淺薄。工作幾年后，常常有這樣的感覺，當時學校的知識現(xiàn)在才明白它的奧妙和價值所在。只有到真正的工程社會實踐的時候，才能體會和深刻理解。

有的時候真想重新回去學習一遍，教給那些苦苦掙扎的學生們。但是這只是一種渴望，學生是不會理解到這種程度的，他們有繁重的學業(yè)壓著，一如我們當年那樣，哪有精力將一個知識點的來龍去脈統(tǒng)統(tǒng)搞清楚，不可能。

當時學校的應試教育，多數(shù)人養(yǎng)成了非常不好的習慣，不懂裝懂，一知半解。在工作生活中，這種半瓶晃蕩的知識是非常危險的，可能會造成嚴重的后果。應試教育答案標準化，弱化大家的求知欲和分析推理訓練，排斥不同的解釋，將很多知識總結歸納為非常表象的東西，就像戲劇中的臉譜化，是非常不負責任的。

扯了這些，跑題到批評應試教育去了。最后想說的一點是，我們既然從那個教育模式中走出來，受其荼毒也多多少少。放眼今后的發(fā)展，應該繼續(xù)保持好奇心，求知欲，不斷自我學習，不斷求真，扎扎實實地積累知識和經(jīng)驗，希望及早能夠從應試時代模式中解毒，解放自己的思想。