話(huà)說(shuō)寶寶今年上小學(xué)，一下子跟以前在幼兒園的日子不一樣了，回來(lái)有作業(yè)，之間還間或有著他自己喜歡的和我們推給他的各種課外班，所以一下子變得不是太適應(yīng)，感覺(jué)別說(shuō)寶寶，連我自己都覺(jué)得似乎每天都在疲于奔命。雖然寶寶嘻嘻哈哈意識(shí)不到，不過(guò)嚴(yán)重拖拉導(dǎo)致他每天睡不夠，學(xué)習(xí)進(jìn)步慢等等已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。
如何改變呢？說(shuō)實(shí)話(huà)我還沒(méi)有想到太好的系統(tǒng)性的答案，不過(guò)有一點(diǎn)是肯定的，那就是一定要從現(xiàn)在開(kāi)始改變，一點(diǎn)一滴地做起，去嘗試去練習(xí)，看看哪種方式比較適合寶寶并且適合我，就這樣邊實(shí)踐邊調(diào)整邊總結(jié)吧，希望記錄能給自己一些思考的依據(jù)和改進(jìn)的基礎(chǔ)。
今天的經(jīng)驗(yàn)：
“拉鋸戰(zhàn)”第一：
寶寶下午14:00有課，那么我計(jì)劃是13:30要準(zhǔn)備出發(fā)去上課。寶寶吃完午飯12:35，他跑去跟他爸爸要求看電視。我想起他有作業(yè)沒(méi)有完成，于是我們有了如下跟他的對(duì)話(huà)：
我：你的語(yǔ)文作業(yè)做好了嗎？
寶：沒(méi)有，你不用管了，我會(huì)做的
LG：你打算什么時(shí)候做？
寶：下午做
LG：下午你不是要上課嗎？
寶：那就晚上做唄
LG：你看你都沒(méi)有安排
我：寶寶，要不你把今天的閱讀打卡先做完吧（班上的閱讀課外作業(yè)，每天閱讀一段文字錄成將視頻上傳到班級(jí)群）
寶：不要
LG：先把閱讀做了晚上還要做語(yǔ)文作業(yè)呢
寶有些猶豫，我趕緊跟他說(shuō)：要不你選一個(gè)做吧，一個(gè)閱讀作業(yè)、一個(gè)語(yǔ)文作業(yè)。先做閱讀作業(yè)吧？這個(gè)做的快，做完就可以看電視啦……
“拉鋸戰(zhàn)”第一階段以說(shuō)服了寶同意先做閱讀打卡這個(gè)結(jié)果小獲勝利。
“拉鋸戰(zhàn)”第二階段：
千萬(wàn)別認(rèn)為寶寶認(rèn)同了可以先做閱讀這件事他就一定能乖乖得去做。這不，他是先拿著氣球打了一會(huì)兒然后啪一下給拍到了沙發(fā)角落，然后自己賴(lài)在沙發(fā)上翻來(lái)滾去了。
我本來(lái)想順手給他撿起來(lái)，轉(zhuǎn)念一想：不行，得治治他亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣。
于是跟寶說(shuō)：自己撿起來(lái)。寶沒(méi)有反應(yīng)，依然賴(lài)在沙發(fā)上。我把嗓音提高一度：寶寶，如果你不想要這個(gè)氣球了我就給你撿起來(lái)扔到，如果想要就自己撿起來(lái)。寶寶聽(tīng)完也不拖拉了，一骨碌爬起來(lái)過(guò)來(lái)?yè)炱饋?lái)。
“拉鋸戰(zhàn)”第三階段：
不久，又出現(xiàn)了如下?tīng)顩r：
-打開(kāi)書(shū)準(zhǔn)備閱讀，又發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始腳踢桌底，差點(diǎn)把電話(huà)線(xiàn)扯掉...
-去拿個(gè)手機(jī)準(zhǔn)備給他錄視頻，回來(lái)發(fā)現(xiàn)寶已經(jīng)爬床上把頭埋在被子里...
-坐著座椅上，一會(huì)兒拿起手套卷一卷，一會(huì)兒又扭著身子半趴在桌子上...
在拯救了電話(huà)線(xiàn)、把寶寶從被子薅起來(lái)、把手套拿走、讓寶寶坐直咯別趴下之后，終于成功得讓小臭寶的小屁股做到了學(xué)習(xí)桌前，翻開(kāi)了書(shū)本。
想著不能隨隨便便讓寶寶這樣磨嘰下去，就問(wèn)寶寶：你還想看電視嗎？答案當(dāng)然是肯定的。
于是跟寶寶說(shuō)：從現(xiàn)在開(kāi)始到我們出發(fā)去上課大概還有1個(gè)小時(shí)左右，如果你花5分鐘做完閱讀，你就有55分鐘可以看電視；如果你要用50分鐘做閱讀，那么就只剩10分鐘看電視了……
在給寶領(lǐng)讀完書(shū)上的內(nèi)容后，讓寶寶自己朗讀并準(zhǔn)備錄視頻，寶還是磨磨蹭蹭。于是我跟他說(shuō)：從現(xiàn)在開(kāi)始我要嚴(yán)格要求了，你現(xiàn)在自己朗讀，等你讀順了告訴我，我給你錄視頻。如果有一個(gè)錯(cuò)誤就從頭開(kāi)始錄一直到?jīng)]有錯(cuò)誤為止。錄完后就都是看電視的時(shí)間，錄不好就不看電視了……
寶說(shuō)：我不知道錄不錄的好。我：我相信你一定能錄好的。
第一遍：沒(méi)錄多久就出現(xiàn)錯(cuò)字，刪掉，重來(lái)
第二遍：在中間的部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，刪掉，重來(lái)
第三遍：前面部分稍稍有小錯(cuò)誤，忍了，讀到后半段又出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，刪掉，重來(lái)
寶說(shuō)：你為什么不能接著錄??？為什么非要?jiǎng)h掉？
我：照著書(shū)讀都會(huì)讀錯(cuò)，你看你上次考試漏做一整道題就是粗心，所以我們現(xiàn)在必須嚴(yán)格要求自己。再讀吧，你已經(jīng)比上次讀得好很多了。還有，不要像個(gè)機(jī)器人一樣一個(gè)字一個(gè)字的蹦，要有停頓有點(diǎn)感情......
有意思的是：寶寶在第六遍的時(shí)候都讀對(duì)了，雖然語(yǔ)音還是比較平淡不知道抑揚(yáng)頓挫和停頓。不過(guò)比我預(yù)期的效果要好多了，而且也花了較少的時(shí)間。
總結(jié)
1、建立標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求。
以前我?guī)殞氉鲩喿x打卡，沒(méi)有提前跟寶寶說(shuō)要求。讀完后寶問(wèn)可以了嗎？我會(huì)告訴他這兒有打結(jié)那兒讀錯(cuò)了，寶寶沒(méi)有太清楚也不會(huì)預(yù)計(jì)時(shí)間，所以在一遍遍問(wèn)可以了嗎時(shí)就容易陷入不耐煩。
這次通過(guò)簡(jiǎn)單描述目標(biāo)：一個(gè)字不能讀錯(cuò)，給寶寶了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣他知道什么情況下是可以的什么是還沒(méi)有達(dá)到要求的，所以在我跟他說(shuō)重新來(lái)時(shí)也沒(méi)有那么大的逆反表現(xiàn)，能夠很平靜得接受結(jié)果，繼續(xù)改進(jìn)。
2、提供一定的選擇
剛吃完午飯，寶寶第一反應(yīng)是要看電視的，那么在要求他做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)就非常不情愿，但是在給了他一個(gè)相對(duì)輕松的任務(wù)閱讀，并且給他描述了任務(wù)完成后的好處（既可以看電視，又提前做完了閱讀晚上就不用做）之后，“兩害相權(quán)取其輕”，寶寶自然會(huì)選對(duì)他相對(duì)合適的一項(xiàng)
3、明確告知結(jié)果、指出收益及損失
寶寶在閱讀之前玩氣球并且亂扔，明確告訴他：如果不自己撿起來(lái)就給他扔掉，并且態(tài)度要堅(jiān)決。
在寶寶磨嘰不好好閱讀的時(shí)候，明確告訴他：如果做得好做得快，就能很快地看上電視。
看來(lái)跟小孩子的溝通已經(jīng)不能再像原來(lái)停留在吃飽了睡好了的問(wèn)候基礎(chǔ)上了，隨著孩子的長(zhǎng)大，我們需要投入更多的精力、更多的智慧、更多的思考。祝我們每一位父母都能跟著孩子一起成長(zhǎng)。
